【摘要】"全民英语时代"使得"有语言没文化"的英语专业学生走向穷途末路，深度挖掘英语学科的思想性和人文性，转换英语专业的培养目标，丰富专业学生的培养模式，优化专业课程设置，改进专业授课内容和方式，加强英语专业课堂的人文教育含量等举措势在必行。
【关键词】英语专业 培养目标 人文素养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0039-02
纵观漫长的中国英语教育发展史，诸多高校英语专业办学定位侧重学生的听、说、读、写、译等语言技能训练，轻视了学生人文知识的丰富和积累，导致学生在跨文化交际中没办法深入交互信息，也使得英语专业毕业生在"全民英语"时代中，专业特点不彰显，就业前景越来越暗淡。英语专业的办学前景一片迷茫。因此，加强英语专业学生的人文素养，提高学生的整体素质，成为这个专业存活的关键。
1现阶段高校英语专业教学中的人文素养教育现状
1.1学生缺乏创造力和独特的性格。
在传统的英语教学中，采用统一式的教学办法，即所有的同学都使用同样的教材，用同样的教学办法进行授课。这种类似流水线方式的教育所培养出来的人才大部分都在一定层度上类似。英语专业培养目标侧重强调对学生听、说、读、写、译等专业技能的训练上。在这样的教学导向下，学生更多的是组装和修改语言的技工，而非使用语言进行文化交流的自由的思想者。在这种教育下，学生是否具有创新能力姑且不表，更别提人文修养及其独特个性了。连创新能力都没有了，就谈不上人文教育。
1.2人性冷淡，感情匮乏
现阶段的社会是一个物欲横流的社会，这就导致了人们在名利的追逐中迷失了自己，从而对别人的苦痛、命运、死活变的视而不见，麻木不仁。人与人之间的关系因为利益而编织了一张错综交乱的关系网。因为这张网人们也变的只关注自己的利益，而导致这种情况的原因在很大的程度上是因为我们的教育重技能，轻情感；重知识结构，轻人文修养。这样的培养结果，使得众多英语专业学生比较功利，在人生观、世界观、价值观等方面的取向上存在矛盾
1.3英语专业学生人文知识匮乏
在现代的英语教学中，往往都注重于语言的教学，而忽视了人文教学。在英语的实际使用中，其首先作为一种交流工具，并且作为一种单独的语言，他不仅仅承载了我们交流的信息，也承载了我们的新型思维方式。但是在我国的社会形式中，已经不再将其作为一个良好的交流平台，而是作为一种考试工具和应职筹码。在这种社会背景下，就会使学生在学习的过程中将求职和考证作为一个主要追求，而对于英文的语言内涵和人文意义不感兴趣，而现阶段的教师在教学中也没有将人文教育和文化内涵作为教学的核心，仅仅是培养应试型英语和工作型英语，这就是英语在教学上脱离了英文的根本内涵，并且在对学生的人文教育几乎为零。在很多学生的实际水平中，对于考试英语的部分和职场英语的部分学习的很到位，但是对于英文文学的知识缺少到几乎没有的层度，这就是一些英文典籍和英文诗歌根本不能完全被学生掌握其中的意境，这就使在与我们自己的语言文化进行比对时，不能够正确的认识英文文化，从而导致了一叶障目而不见泰山的情况。
2加强对人文素养的培养
2.1， 深度挖掘英语学科的思想性和人文性，转换英语专业的培养目标
在现阶段我国的英文教育，过多的被追求在了应试和应聘上，这就使学生在学习英文时具有明显的目的性和功利性。过分的强调分数和证书的意义，而忽视了对于自身英文水平的要求。在英文教学中，整个教育是以文化学习为目标的，而在实际的授课过程中，实际上一种文化的传递和语言的传承。一个民族的历史和文化发展，都能在语言中得到很好的体现，而在语言中更能包含着一个社会，甚至是一个民族的价值观和思考方式，生活方式等。如果对于语言的教学脱离了其代表的真正含义，就会使整个教学的过程中失去人文素养。而在英文的教学中国如果不能将人文加入到其中， 不改变中国英语的评价手法，那么学生就不会从自身的角度去对英文的内在涵义进行学习，就不能从根本上改变我国现阶段的英语教育现状。照此发展下去，我国的学生就会成为具有很高的语言水平，但是很低的认为水平，这就好比无根之水。所以改变英文的评价办法这是非常重要的。要在评价上不仅仅单独的对以往的语言进行单独的比对和评价，还要对相关的人文知识内涵进行考察，从而使学生在学习时能够感受到英语语言中的魅力，自主的将自己的英文水平和知识构架提高。从而使英文的教育达到一个新的高度。
2.2丰富专业学生的培养模式，优化专业课程设置
在现阶段的英语教学中，为了不受到中文的影响，教师在课堂进行授课时尽量都使用英语进行授课，更不能说明使用的是汉语材料。一次来提高课堂气氛中英语的氛围。但是为了在教学中增加人文素养，可以在课堂中适当的使用汉语素材进行教学，这不仅能使学生在一定程度上加深对于英文的理解还能在对英语学习的过程中提高自己的汉语水平，已在授课中让学生们感受到中西方文化的差异和东西方文化融合的趋势。从而使学生既能学习西方的思想也没有迷失在西方的观念之中。
在现阶段的我国英文教育中，部分教师认为这种中英相结合的方法可能会影响学生对于第二门语言的学习。在传统的观念中大部分人都认为母语会对第二种语言的学习造成一定的影响，但是经过有关部门的研究发现，在教学中相互引用不仅不能提高学生学习的难度还能有效的促进两种语言的共同学习。另外汉语还是一种极强的人文性语言，汉子在表达上是一种图形文字，在汉子中不仅能够有效的对中国古代人文进行一个了解还能有一种浓厚了文化艺术形象。可以让学生在学习英语的过程中，接触到汉语的文化知识，这在一定的曾度上能够提高学生的语言审美能力，这对于第二种语言的学习有着极大的好处。
2.3改进专业授课内容和方式，加强英语专业课堂的人文教育含量
如果想提高学生的人文水平，这就必须在文化知识中加入人文知识，但是在实际的培养过程中，并不是仅加入人文知识就能够提高学生的人文水平，这需要教师在课堂中加以适当的引导，使学生在学习中独立的去发掘其中的知识，从而提高自己的人生观价值观水平。在实际的授课中，通过加强与学生的交流互动，这不仅能够改善师生之间的关系还能够营造一种和谐的课堂氛围，还能够让教师在课堂中及时的发现学生学习中存在的问题。
在实际的课堂授课中可以使用各种办法完成与学生的交流。与其他的学科相比，英语教学的有点就是可以随时的对课堂内容进行讨论。让学生在课堂中能够及时的抒发自己的情感，并且通过与课堂其他同学和老师的交流发现其中的不足和问题从而正确的树立自己的人生观价值观。在英语的写作中，可以使用一些与学生生活息息相关的内容，并且在课堂上加以引导，这样不仅可以使学生们对于语言的运用能力提高还可以通过批注和评语来与学生进行互动，帮助学生解决学习生活中存在的问题，从而提升英语教学的实际效果。
综上所述：在课堂中不仅仅要将人文的因素加入到课堂中，还要让学生在自己的学习中主动的进行学习，从而提高自己的精神素养，达到一个德智体美全面发展的水平。
参考文献：
[1]季羡林.提高高校学生人文素质教育的必要和可能[J].新华文摘，2011，（6）.
[2]T.胡森.国际教育百科全书[M].贵阳：贵阳教育出版社.2012
[3]（德）威廉#冯#洪堡特.论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响[M].北京：商务印书馆，2012
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