摘要：初中化学教学不同于一般的学科教学，它不仅对学生的理论知识具有较高的要求，还需要学生具备良好的动手能力，能够在实践中提高学习质量。以往的初中化学教学方式过于单一，无法激发学生的学习积极性，影响了课堂教学的效率。多元智能理论是以学生智力为基础研的教学策略，是提高学生全面素质的有效策略，基于多元智能理论开展教学就显得尤为重要。结合我国初中化学教学的实际情况，根据学生的学习水平，基于这一创新理论开展教学，从而促进学生的全面发展，培养社会需要的高素质人才。
关键词：多元智能化理论 初中化学 课堂教学 有效策略
随着我国经济的迅猛发展，以及现代化建设的逐步完善，教育教学受到了社会各界的广泛关注。初中化学课程一直以来都是学生学习的难点，如何提高化学教学质量，树立学生终身学习的思想，就显得尤为重要。近年来，教学改革深入推进，为了适应教学的创新发展形势，坚持以多元智能化理论开展教学，是激发学生动脑、动手以及思维能力的有效对策，也是做好化学教学质量评定的基础。下面笔者结合初中化学教学的实际情况，利用多元智能化理论开展教学，培养学生主动参与的热情，让他们通过实践主动参与探索，提高他们的综合素养，健全他们的人格。
一、多元智能化理论的相关概述
多元智能化理论是由美国大学心理学教授提出的教学理念，它主要是通过研究学生的学习情况、智力情况、动手情况而得出的理论。该思想认为，人的智能衡量标准是多元化的，包括语言能力、逻辑水平、人际关系、自然观察水平、音乐节奏感、空间定位、身体运动等多种要素。每个人的这些能力都存在差异，综合表现出的智力情况势必也有较大的差异，根据多元智能化理论开展初中化学教学，完善教学策略，能够健全学生的综合素养，提高学生的全面能力。
与此同时，该种理论内容还具有自身的特性，在教学过程运用中要注重理论的整体性，呼吁多种能力的综合运用。强调差异，根据学生的学习特点，开展有针对性的教学，并在此基础上强调实践和开发水平，将智力的提高与学生的动手能力、社会生产力进行紧密结合，积极开发学生的潜能，发挥他们的巨大潜力，从而更好地利用该理论完善教学策略，促进学生的全面发展。
二、多元智能理论下初中化学课堂教学策略的完善应用
通过以上内容的论述，我们不难发现，多元智能化理论对学生智力提高，完善他们的综合素养的重要作用。为了发挥这一理论的实际效用，初中化学教师一定要完善教学，基于该理论改进课堂教学策略，提高教学效率。
1.注重学生多元智能的开发，制定科学的教学目标
教学目标是教师教学的参考标准，也是学生通过学习应该达到的目标。多元化智能理论将学生的智力开发作为工作的最终目的，初中化学教师也要坚持发扬这一理论，制定严谨科学的教学目的，积极开发学生的智能水平。因此，教师在课堂教学中要激发学生的学习积极性，将提高他们的科学素养放在首位。坚持理论知识与化学能力相结合，培养学生树立正确的思想意识，然他们终身受益，为今后的学习打基础。
2.利用实验开展高质量教学
化学课堂最具特色的因素及其区别于其他课程的突出原因，就在于它更加关注知识的实践性和动手性，多元智能理论要求下初中化学教学也更加注重学生的动手能力，实验恰恰是提高学生手动操作技术的关键。以往的化学课堂过于注重理论教学，本本理论无法激发学生的学习积极性，转变教学方式，带学生走进实验课堂，是多元智能理论思想能够发挥运用的关键。另外。通过实验教学，还能够让学生更好地观察实验现象，实现思维的调动，看清化学变化的规律。例如，初中化学教师在传授氯气性质的时候，就还可以让学生通过绘画画出氯原子结构图，预测氯气的化学性质，并通过亲自动手实验得到结论，实现能力的提高。
3.训练学生的读写能力
语言表达能力和写作能力是多元智能化理论教学很重要的目标需求，化学知识用语言表述相对困难，不像语文知识具有那么丰富而华丽的辞藻，其实验器材、实验名称、化学术语也较多。提高学生的多元智能，就要积极训练他们的语言表达能力和写作能力，在听、说、读、写上下功夫。具体而言，学生要善于聆听教师的讲解，听取其他学生的观点，能够利用简洁的语言表达化学知识的丰富内涵，总结化学现象和结论，动手书写化学公式、实验步骤等，从而为学生智力的开发扩展做准备。
4.使用多元化教学开发学生的逻辑智能
逻辑智能是多元理论最重要的智能之一，它关系到学生对抽象知识的理解力，关乎他们的推理水平，表现在化学之中就是学生化学元素换算、计算的能力，和一些复杂题目的推理探究水平。为了切实提高学生的这一能力，初中化学教师要善于利用多种方式开展教学，通过比较、归纳、模型建立等方法建立实验课堂，让学生自己发现问题、提出问题、分析问题，并最终解决问题，使他们在连续不间断的过程中开发智力，提升逻辑智能，更好地实现自我完善。
三、结束语
总而言之，近年来我国的初中教学不断创新，新课改理念深入推进，我国初中化学教师要有效掌握多元智能理论，并在其指导下实施教学，提高学生的综合智能水平。具体而言，学校要加大宣传，提高人们的认识水平，打破固有的思维定势，明确多元智能理论的积极性，通过实验开展教学。与此同时，教师还要注重多角度、全面教学，训练学生听、说、读、写、逻辑等能力，从而提高学生的整体素质，培养具备良好能力的学生。
参考文献：
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