摘 要:多媒体教学是现代教育技术中较先进的手段,它能多层次、多维度地展现教学内容,极大地丰富课堂教学的方式和结构,使教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。因此,把多媒体计算机技术应用到教学当中,具有传统教学无法比拟的优势。
关键词:多媒体 英语课堂教学
运用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境,促进学生学习的主动性。利用多媒体技术教学,可以使面向学生的画面生动活泼,色彩鲜艳,声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息,使得课堂变得绚丽多彩,大大优化了教学氛围,使师生之间的信息交流变得丰富而生动,学生置身于这样一个和谐的教学情境之中,学习兴趣得到极大的提高。扩大知识面,增强阅读能力,大面积提高英语教学质量。
一、多媒体教学有利于实施以“学生为主体”的能力培养型课堂教学
多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念,即尊重学生的需要,强调学生独立自主、富有创造性的学习。在课堂上,教师是活动的组织者、指导者,教师必须从教学目标出发,全面规划、统筹兼顾,有目的、有计划地组织课堂教学活动。多媒体以优化课堂教学、提高课堂教学效率为目标,改变一本教科书、一支粉笔、一块黑板统治课堂的教学模式,充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用,从理论与实践的结合上总结出切实可行的优化课堂教学、提高课堂教学效率的一些方法,起到全面提高教师素质和减负增效的作用。
二、多媒体教学可以激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用
“兴趣是最好的老师”。如果要使学生能主动参与学习,积极思考,亲自参加学习实践,就必须培养学生对学习的兴趣。多媒体辅助教学,采用多种媒体信息刺激学生的多个感官,以调动学生的学习热情,使学生大脑处于兴奋状态,这样一方面可以激发学生的学习积极性,提高学生观察、思维、想象等能力,发展学生的认识能力,另一方面还可以培养学生听说的能力,使他们更好地学习新的知识。
三、多媒体教学可以优化学生的思维能力,提高学生的素质
从教育学角度来看,多媒体在课堂教学中的应用,突破了传统课堂教学空间与时间的局限,具有信息量大、变换速度快等特点,传播教学信息的载体越直观,信息通道中的干扰就越小,学生的认知效率就越高。运用电脑优化组合多媒体信息,能大大激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生由“要我学”转变为“我要学,我乐学”。但是,如果不顾实际教学需要,盲目使用各种媒体,使课堂中的信息过多过滥,则会造成无效信息的泛滥,同样会分散学生的注意力,不仅不能辅助教学,反倒会影响教学目标的实现。
四、多媒体教学有利于创建英语教学的学习氛围
对语言学习者来说,相关的语言环境和氛围对学好某种语言是非常重要的,它能使学生较快地进入特定的状态,找到合适的感觉。在多媒体教室中,利用各种现代化教学手段有利于创建这种环境和氛围。从心理学角度看,学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程,创造一个令学生各种感官得到刺激的氛围就显得特别重要。不同感官所需的刺激信号各不相同,视觉接收图像,听觉接收声音。各种媒体彼此相互补充,而不能相互代替。要培养提高交际能力,英语课堂教学就要结合“视、听、说、读、写”。对于国外文化,学生可以通过各种途径查阅资料然后制作课件,这样就可以使学生在学习英语的同时了解了外国文化。
五、多媒体教学有利于增加课堂信息量,提高教学效率
传统的英语教学模式是课堂上老师讲、学生听,“满堂灌”,“一言堂”,课后学生死记硬背,搞“题海战术”应付考试,相当于重复性、机械性的劳动。在英语教学中运用多媒体技术可以将教师承担的相当一部分语音基础训练课程,转为声像图文一体的多媒体教学软件承担。通过形象生动的图片和动画,既方便了教师的讲解,又便于学生的理解。同时补充了课外材料,丰富了学生的知识,开阔了学生的视野。因此,课堂内容就变得充实、完整,课堂教学活动连贯紧凑,课堂气氛轻松活跃。同时在运用多媒体教学中,我还加强对学生学习策略的指导。
总之,运用现代教学媒体,把静态的教学内容,平面型的教学方式转变为音、像、影、视结合的立体化教学,英语教学变为直观、具体、快乐、主动的动态过程,从而优化课堂教学,有效地提高教学质量,使平淡抽象的内容变得神奇、具体,使零散繁琐的内容变得系统、简洁,使学生对语言知识的理解记忆更加牢固准确,语言技能更加熟练,使教师的工作更加方便快捷,使越来越多的学生积极地参与到教学活动中来。
作者单位:江苏省连云港市东海县房山高级中学
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