导入是一堂课的起始，在整个教学过程中的作用不容忽视。精彩的导入和过渡，往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。如何做好中学地理课堂教学的导入，是一项值得研究的教学艺术。
那么，怎样才能使我们的课堂导入既引人入胜，又符合我们的教学要求。下面笔者谈谈课堂导入的方法。
一、新课导入的方法
新课大导入方法要根据学生的特点，教材的内容，采用各种不同的方式，风格多样。根据我平时的地理教学，总结出了以下几种导入方法：
（一）复习导入法
复习导入法是地理课堂教学中最常用的一种方法。一般在上课的时候提问上节课所学过的内容。这样可以检查学生对上节课的知识的掌握情况。在运用的时候尽量选择可以对本节课的学习在方法或内容有促进作用的知识进行提问。比如在讲中国的河流时，同学们先学习来了黄河，知道了应该从哪些方面去了解一条河流的水文特征，在上课的时候可以提问“通过对黄河的学习，同学们能说出我们应该从哪些方面去了解一条河流的水文特征吗？”学生就会自然的答出从长度、流域面积、流量、支流、含沙量等方面去了解一条河流的水文特征，那么同学们可以根据这些方法找出长江的水文特征吗？学生也能够很明确的知道这节课要学什么，应该掌握什么。
（二）地图法
地图是地理的第二语言。学会读图、用图是学生学习地理必须掌握的技能之一，对学生地理的学习起着至关重要的作用。老师用地图导入，可以培养学生看图的习惯，并学会从图中获取信息。比如在学习美国时，在黑板上挂出一张《世界政区图》，提问“同学们知道美国在世界的哪个位置吗，请同学们在图中找一找”。出于一种希望被老师夸奖的心理，学生迅速地从图中找出了美国，并且用地理的语言把美国的地理位置描述出来。学生找对了，得到了表扬，情绪高涨，能够积极地参与地理教学活动。教学效果自然也就达到我所预期的了。又如我在讲《东南亚》的时候，也是在黑板上挂出一张《世界政区图》，上课的时候我就用语言描述，学生根据我的描述找出它的位置。电影《人在途》的拍摄地点之一就位于这个区域。这里气候终年高温，它由马来群岛和中南半岛共同组成，这里有一个被称为花园城市的国家――新加坡……。我都还没有描述完，学生就已经找到了，并且大声地说这个地方位于亚洲的东南部，这里的国家还有缅甸、越南、老挝、柬埔寨……。由于这些国家是学生通过努力自己找到的，心里有种成就感，能够从中得到满足，因此也很乐于学习。
（三）情景陶冶法
情景陶冶法的方法有很多种。比如讲故事、朗读诗歌、散文、播放一段优美的音乐或者感人的视频、或者播放国家关于所讲内容的政策方针，通过教师一步一步的引导，学生敞开心扉走进去，使学生的情感教育能够得到更好的升华。
1.故事法
中学生也是非常喜欢听一些有趣的故事的，尤其是一些非常有故事情节的故事。用讲故事的方法导入，有利于激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。在讲洋流的时候，我就给学生讲了第二次世界大战中的一件事――二战中，德军将领利用英军严密把守的直布罗陀海峡的表层和底层水流的流向不同，避过了英军而通过海峡袭击英舰艇的故事，以及人们利用洋流发电的事件，学生对洋流产生了极其浓厚的兴趣，接下来我又说“洋流还有很多我们不知道的用途呢”成功地进入了今天的学习。
我们生活中的一些谚语、谜语也是一种很好的导入方式。比如讲到34个省级行政区的时候，要求同学们掌握的比较多，又比较枯燥，所以在引入的时候我就采用的谜语。“凤凰山上凤凰游”、“银河渡口”、“黄河解冻”、“春水碧如蓝”等等分别指的是哪个省？学生一下子就有了兴趣了，又比如在记行政中心的时候，我也是采用的谜语，学生没有因为要记住这些省和他们的行政中心而觉得有压力或者很烦，大家很愉快地就开始了一节课，也学到了东西。
2.优秀的散文和富有诗意的诗歌导入
优美的文章和诗句能带动学生心中对美好事物的向往，能促进学生内心深处情感小宇宙的爆发。带给学生不一样的心灵体验。在讲《中国的自然环境》的时候，我就以的《沁园春・雪》引入的。上课的时候我就深情地给学生朗诵这首诗歌：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆
……
我朗读完以后，学生的心中油然升起了对祖国大好河山的向往，也纷纷讲起自己曾经旅游过的地方以及那里的特点，接下来就很顺利的进入到对我国地形地势特征的分析。用诗歌和散文导入，学生不仅能让学生喜欢地理，同时也能培养学生对我国的优秀散文和诗歌的喜爱，促进了学生其他才能的发展和提升。
3.多媒体
多媒体导入是地理现代课堂教学中比较常用的。通过多媒体可以给学生播放美妙的音乐，感人的视频、以及一些搞笑又幽默的漫画。多媒体的运用使得地理课堂氛围更加的轻松，气氛更加和谐。我的学生给我的感觉就是特别喜欢上多媒体课。
（1）视频导入法
在新课开始前，给学生播放一段视频，学生能够对所讲的知道有个大概的印象。中学生的特点就是好奇，对什么东西都是想要知道地更多、更清楚，那么他的学习兴趣也就在不经意间被带动了。比如我在讲《黄河》的时候，就是先给学生播放《黄河流域的全景视频》，在配上适当的讲解。尤其是到了精彩的部分的时候，如浑浊的黄河水是我我就说终于知道为什么跳进黄河也洗不清了，万马奔腾的气势，五光十色的壶口瀑布，壮观地小浪底泄沙场景，这些都能够深深地抓住学生的眼球。最后我在告诉学生“黄河又被我们亲切地称为母亲河”，学生就更想知道了，我们就一起进入的母亲河的世界了。在讲《北京》时，我给学生播放的《北京旅游宣传片》，视频里的故宫、长城颐和园等等，以及北京作为中国古代大多数王朝的都城，都让学生肃然起敬，对中国的文化充满了崇敬和向往。
（2）音乐导入法
多媒体除了播放视频，好可以播放音乐。学生对明星是非常敏感的，学生瞬间精力充沛。当然老师在播放以前要先把任务给学生。我在讲《世界的人种》的时候，就给同学们播放的王力宏唱的《龙的传人》，里边有句描述我们的歌词，要求同学们在听的时候把它找出来。学生听完后立刻就找出来了“黑眼睛、黑头发、黑皮肤，永永远远的中国人。”同时学生也记住了我们的体貌特征。又如，在讲《合理布局发展交通运输业》的时候，为了让学生对道路修建的作用有个比较深刻的认识，我给同学们播放《天路》这首歌，从歌词里边我们能清楚的认识到青藏铁路的修建对青海、这些边远地区的意义，再结合学生平日的生活出行的感受，学生对修路对我们的生活以及社会的影响有了认识。
导入是课堂教学的起点，像乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用。由于教师采用恰到好处、引人入胜的导入方法，从上课开始，学生就能以最佳的学习状态进入新课的学习。学生在新课的学习中，不仅获得了知识，而且发散了学生的思维能力，提高了精神品格，使教学活动顺利进行。
地理课堂导入的方式多种多样，灵活多变，但无论教师采用哪种导入方式，都要根据教学内容和学生的特点，起到调动同学们的学习积极性，达到良好的学习氛围，优化课堂氛围的作用。
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