地图在初中的地理教材中随处可见，识图、记图也是初中地理的学习过程中学生必须要掌握的一项内容。然而识图、记图这一地理学习中需要考查学生记忆力的部分，对一些记忆力较差的学生来说，识图、记图是他们地理学习中的“噩梦”。因此，教师应在课堂教学中教给学生识图、记图的技巧，让学生摆脱“蛮记”的方式，使其地理学习的效率得到提升。
一、利用口诀识图、记图
识图、记图是初中地理学习中必不可少的一项学习任务。一张小小的地图可能涉及多个层次的地理知识，学生如若采用“蛮记”的方式来识图、记图的话，不仅会成为其沉重学习压力下的又一重担，且即使学生能将这一重担承担下来，也只能产生浅层且短时的记忆，一段时间之后，学生的大脑就会将这些记忆内容当作垃圾排出脑外，让之前为之做的努力白白流走。口诀，是将学生所需要记忆的内容进行浓缩整合，将其编撰得朗朗上口，给学生带来记忆朗读上的方便。因此，教师在地理教学中可以对学生需要识别记忆的地图进行口诀的编撰，让学生通过背口诀的方式来识图、记图，以此来提升学生的识图、记图效率。
二、采用联想的方式来识图、记图
生活中的事物形状万千，因此，地图中有很多事物也与生活中常见事物有相似的形状。教师在地理课堂的地图教学中，可以让学生用联想的方式来增强对所学地图的印象。例如意大利的足球是非常有名的，而其国家的形状就跟足部有关，就如同一只高跟鞋一般；一提到泰国，大家脑海中就会想到泰国的佛教、大象等，泰国的形象就像一只大象的头；埃及是金字塔的故乡，其国土形状是由梯形和三角形构建而来，如同金字塔的一部分。除了这些，还有很多地图的形状都可以联想到生活中的种种事物，教师应让学生发挥想象力，以联想的方式来对初中所学地图进行熟悉记忆，让地图在学生脑海中留存更深的印象。
三、绘制地图，以此来让学生更清楚所学地图的细节
用口诀和联想都只能让学生熟悉地图的大致形状以及显著特点，如果对地图的掌握要求较高，需要学生掌握更多地图的细节，也就是可以通过绘制地图的方式，让学生在绘制过程中体会地图中的任何一处特点。例如要了解俄罗斯的详细地形，教师可以让学生先了解俄罗斯的每一处山脉、河流、铁路干线和矿产等的大致分布，再让学生根据记忆粗略绘制地图，再将绘制的地图与教材中的地图进行对比，逐步对绘制内容进行修改、完善。最终将地图完成时，学生必然对其内容也有了较深的印象。
识图、记图对初中学生的地理学习而言其重要性不言而喻，教师应为学生的识图、记图的学习制订一系列的有效方针，让学生的识图、记图效率得到快速提升。
参考文献：
杨传英.想象地图：开启地理学习之门的钥匙[J].地理教育， 2009（03）.
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