物理作业讲评是物理教学的一个重要环节，是一种反馈教与学效果的综合课型，其目的在于纠正错误、查漏补缺、规范解题、熟练技能、开阔思路，提高学生的综合迁移能力。能通过作业反馈促进教师改进教学行为，实现物理有效教学。下面来谈一谈农村初中物理作业讲评的现状与改进策略。
一、农村初中物理作业讲评的现状分析
1.思想上不重视。很多老师对作业讲评课并不关注，具体表现为：其一，极少有老师愿意花时间准备作业讲评课，一些老师潜意识中只有新授课、练习课、复习课需要准备，而作业讲评课只要拿着作业进行讲评就可以了；其二，很多老师关注批改，注重批改的实效，却轻视讲评。
2.简单重复，不求创新。
3.急功近利，应付考试。
4.重知识传授，轻能力的培养。
二、农村初中物理作业讲评的改进策略
《物理课程标准》指出，作业讲评的功能重在帮助学生纠正错误、查漏补缺、规范解题、熟练技能、开阔思路，提高学生的综合迁移能力，从而改善教学行为，提高教学效率。
1.重视讲评前的批改记录与分析。教师在批改学生作业时，要了解学生作业的困难在哪里、疑惑在何处，这是做好作业讲评的前提。因此，要把学生作业中出现的问题进行简单的登记、分析、归纳、小结和研究，对作业信息进行搜集、整理和分类，进行分析并作简单的归纳和总结，显得尤为重要。
2.把握讲评的时效性，增强讲评效果。物理教师所带的班级比较多，这样往往造成有些教师兼顾不周，错过讲评作业的最佳时间。其实这样不好，因为每次作业都是一次有效的跟踪测试。做完作业之后，学生急于知道对错，也急于知道正确答案，求知欲强，兴趣浓，及时讲评有利于学生弄清错误的原因并及时纠正。
3.讲评要兼顾“两头”。“两头”是指优等生和学困生。在作业的讲评中应充分考虑到他们的接受能力和学习情绪，对于学困生，教师应着重讲清基本的物理知识和基本的解题策略，为他们掌握新知识扫清障碍。讲评速度要适中，必要时还可以重复讲评，使他们更牢固地掌握知识。
4.语言规范，准确到位。作业讲评要求严谨科学，切忌信口开河，具体表现为：教师用语要得体规范，准确到位；教师要机智处置各种课堂新生成的问题；提升自身人格魅力，增强自身的亲和力和感染力，在潜移默化中把教学要求内化为学生的需求。作业讲评要化繁为简，讲究实效。教师要充分发挥自身的语言概括能力和信息筛选能力，引领学生切中要害。
总之，讲评课的关键在于“评”，不但要评“不足”，评“误解”，还要评“先进”，评“亮点”，要评出方向，评出信心，积极进行反思，要把它作为调控物理教学过程的一种手段，使我们与时俱进，不断完善教学艺术，不断增强教学效果。
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