摘 要：情感教学法旨在让思想政治教师在教学中倾注情感，用情感去感化熏陶学生，激发学习兴趣，从而使政治教学潜移默化的境界。
关键词：情感；教学；教学活动
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-319-01
思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，在从知到行的转化过程中起着重要的作用。日本著名心理学家泷泽武久用大量的实验结果证明：一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认知技能就会受到压抑阻碍。无论何等抽象思维，没有情感都不能进行。这就是说，教师在课堂教学中要倾注情感，不断的用情感去感化和熏陶学生，从而使思想政治教育达到潜移默化的境界。笔者在教学过程中，不断摸索出了这种情感教学法，并把他运用于教学实践，确实取得了良好的教学效果，现在把它介绍给大家，希望能对大家的教学有所帮助。
一、以爱激情
就是教师通过师爱激发学生的学习热情。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情没有爱，就成了无水之池，任你方形也罢，圆形也罢，总免不了一个空虚。”这就是说教师对学生必须有爱心，只要教师对学生付出真情，关心爱护每一个学生，公平的对待每一个学生，不厚此薄彼，尤其是对成绩差的学生，教师应该更多的鼓励和关怀，相信他们的潜力，消除他们与教师的对立情绪或戒备心理，才能实现爱的情感于教学进程的高度统一。教师对学生的这种爱有别于单纯的母爱，他深深的根植于对祖国的教育事业、对教师职业深沉的爱之中。
二、以目传情
是指在教学过程中，通过目光和学生进行思想感情信息的传递。据心理学家大量研究表明：人类的一切情绪、态度、情感的变化都可以从眼睛里显示出来。比如教师在授课中，只要用眼睛扫视一遍课堂，课堂信息便一览无余。学生中专心听讲的，不专心听讲的，他们的表情都掌握在教师的目光这个“遥控器”内，从而使教师讲授的信息通过这个“遥控器”进行空间距离的补偿，加速学生对知识的吸收和消化。
三、以声润情
就是教师在讲授过程中，通过有声语言进行思想情感信息的传递。“有声语言就是教学活动信息传递的主要载体，它是讲课最主要的物质手段，它以流动的声音负载着思想感情信息作用于学生的听觉器官。”如果教师上课时，能巧妙地组合教学语言，以声绘情，以情伴声，就能使教学语言形神兼备，声情并茂。而当你听到那样的讲授时，难道不像是在欣赏一曲优美和谐、意境幽远的乐章吗？
四、以手寄情
指教师在讲授过程中，把所要表达的情感借以手势进行表达。手势是一种辅组或强化有声语言负载的思想情感信息，它具有动态性和存在时间的短暂性，它既是学生视觉的接受对象和欣赏对象，又是能感受美的眼睛所能捕捉到的美的瞬间。因此，教师在讲课时手势应具有轻松、优雅的神态吸引力，准确鲜明的意义表现力和自然和谐的行为感染力。比如教师在教学活动中轻叩黑板，既可以突出教学的重点，也可以提醒学生集中注意力，手势语使学生理解教师难以表达的意境，并能增强教学效果。
五、以服渗情
指的是在教学过程中，教师服饰渗透着师生之情。服饰所起的沟通作用是自然发生的。我国古代的大教育家孔子“出门如迎大宾”，孔子的弟子曾子也说过：“衣不贵华而贵洁。”这说明了在古代德性好的人十分重视自己的服饰。今天，作为为人师表的教师在课堂上更应该注重自己的仪表，并且从服饰上能显示出自己良好的修养和健康的精神面貌。因为，教师在教学活动中，不仅仅是在用语言教育学生，更是在用整个人格魅力感染学生。如果教师是衣服无型无款，甚至是脏兮兮皱巴巴的，只能让学生感到教师缺乏生活情趣和不修边幅。而一个对生活缺乏情趣的老师又怎么能激起学生的情趣呢？当然，并不是教师要在服饰上标新立异和讲究时尚，只要注意自己的服饰大方得体，就能给学生以美的享受，能使学生的情操在不知不觉中得到陶冶。
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