摘要：小学生活泼好动，喜欢在实践中体验。《英语课程标准》要求教师在课堂教学中激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的自信心。本文总结了小学英语教学中的常用方法和手段，充分调动学生的听觉、视觉、味觉、嗅觉、运动觉等各种感官，让学生去听、去说、去读、去写、去看、去想、去唱、去玩、去画和去演，让学生在“动”中学习，在“感”中发展，构建高效的、动感的、极具魅力的小学英语课堂。
关键词：动感英语 培养能力 学习兴趣 魅力课堂
《英语课程标准》强调：“课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”而小学生又具有好新、好动、好胜、好学的个性特点，他们对新鲜事物敏感，喜欢东看看，西摸摸，活动不停。跑、跳、做等是学生好动的表现，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新语言等信号。因此过去陈旧的一张嘴、一本书、一根粉笔，一块黑板的教学已远远跟不上时代潮流，讲台上的“唾沫四溅”，往往换来的是学生的“沉沉不语”和“昏昏欲睡”。因此作为小学英语教师，应彻底改变僵化呆板的知识讲解与传授模式，把英语的工具性和人文性紧密结合起来，利用自身的优势，采用各种行之有效的教学手段，调动学生的学习积极性，深入挖掘他们的潜能，去构建开放的、充满活力的课堂运行体系，努力打造动感又极具魅力的小学英语课堂。
一、活用教材教材，划分动感的教学模块，让课本“动感”起来
把小学英语教材大致归类，提炼出动感语音（let’s spell、pronunciation）、动感词汇 （let’s learn）、动感会话（let’s talk）、动感阅读（read and write 和let’s read）以及动感拓展（story time）等几个动感教学模块，我们要充分利用各种现代化的教育教学手段， 打破传统的课堂教学模式， 把语言的表达、文字的修饰、图像的演示、音乐的渲染、情景的创设以及视频的播放等手法都有机地结合起来， 使教材的知识展示与输出达到真实化、生活化、艺术化和趣味化，让这几个教学模块融娱乐性、模仿性、知识性于一体，做到有声有色，有滋有味，从而充分调动学生的各种感官，激发出他们的学习热情， 产生强烈的求知欲。
二、教师首先“动感”起来，彰显个人魅力，率先垂范。
教师是学习课堂教学活动的组织者和引导者，其作用举足轻重。作为小学英语教师，我们不要太拘泥于过去的正襟危坐的“师道尊严”形象，要想方设法成为学生的朋友，增加与学生的亲和力，可以设想让课堂成为“幸运52”或者“开心辞典”。教师在课堂上可将自己当作导演，节目主持人和演员，让自己先动起来，来设计课，来引导课，来展示课。教师通过自身的人格魅力、情感魅力、知识魅力、语言魅力、科学魅力和课堂教学的艺术魅力，去影响和感染学生，使课堂充满活力、内聚力和吸引力。
三、让学生“动感”起来，挖掘学生优势，彰显他们的个性魅力
杨文教授的全息全感教学理念认为：要采用多种手段，制造交际动机，调动各种感官，注重无意学习。包括“各种感官体验”和“情境参与”。当充分调动儿童的听觉、视觉、味觉、嗅觉、运动觉等各种感官时，儿童的理解力、记忆力最强。因为每一个学生的智能不一样，个性有差异，优势各不同。所以需要我们用心发现每个学生身上的闪光点。比方说，有的学生可能口语表达较好，善于朗诵； 有的学生对音乐的感知非常强，善于吟唱； 还有一些学生有空间智能优势，即喜欢绘画；还有的孩子对动作感悟强，善于表演；有的孩子影响力强，善于组织……在英语课堂教学中教师要创造各种时机和条件，充分发掘学生的优势，彰显他们的魅力和特长，使英语课堂充满活力，焕发光彩。
四、课堂教学“动感”起来，打造魅力课堂
建构主义认为，活动是联结主客体的桥梁和中介，认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动，才能形成他们自己的认知。所以在课堂教学中教师应把活动放在第一位，在“任务型教学法”、“情景教学法”以及“交际会话法”等众多教学方法的基础上，总结小学英语教学中的常用方法和手段，紧扣教学目标，通过恰当组合，构成许许多多的活动，充分调动学生的听觉、视觉、味觉、嗅觉、运动觉等各种感官，让学生听一听、说一说、读一读、写一写、看一看、想一想、唱一唱、玩一玩、画一画和演一演，鼓励学生多动口、多动手、多动脑，真正做到在“动”中学习，在“感”中发展，温故知新，学以致用。
五、第二课堂英语“动感”起来，营造英语学习的“乐园”。
根据学校的实际情况，利用每周的动感英语第二课堂，因地制宜的开展丰富多彩的英语活动，以富有创意的活动突显动感英语教学特色。内容可以是每日英语，讲故事，笑话林，诵读角，开心一刻，有奖竞猜，唱英语歌，才艺展示等，也可以组织学生进行英语书法比赛、绘画比赛和英语手抄报比赛。极力为学生提供英语学习和展示的平台，让更多的学生走出书本，培养和锻炼他们的综合语言实践能力。在“动感英语”的乐园里，让学生愉悦身心，陶冶情操，提高对英语学习的浓厚兴趣。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。实践证明，让小学生在“活动”中感知、学习，让动感教学占领小学英语课堂主阵地，用动感理念进行小学英语教学，有利于增强学生学习的兴趣、提高课堂教学效率、培养学生的交际能力，更有利于提高学生主动学习和创新发展。小学英语动感魅力课堂应该是我们一以贯之的不懈追求。
参考文献：
[1]《小学英语课程标准》 北京师范大学出版社 2012年第一版
[2]杨文. 全息全感儿童英语教学法[M].电化教育音像出版社，2006，10
[3]陶惠君 打造动感英语课堂，追求有效教学模式 2013-03-22
[4]陈电锟 浅谈小学英语特色教学的“十字”教学法 中小学教育 2013年第5期
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