一个班集体所形成的班风、学风关系到班集体的成长，关系到集体中每个成员的成长。作为班主任不可能时时刻刻看着学生，那么，这就需要我们的班主任多动脑筋，既要让自己管得轻松，又要使自己的管理有效。多年的班主任经历告诉我，班级管理两件宝：班级日志和班级量化管理不可少，这是我们每个班主任有效管理班级不可或缺的一部分。
一、班级日志：掌握班况的晴雨表
作为班主任，要管理好班级，就必须了解班级的各种情况，如，班级纪律情况、学生的学习状况、学生每天出勤情况、学生遵守纪律情况等，有些可以通过观察发现，而有些是观察不到的。但是有了班级日志，可以让班主任了解到班级中更多的情况。作为班集体的一员，每个人都是责任人，每个人都是参与者，所以，我每天安排一名同学作为当天的值日班长，班级日志就由每天的值日班长来填写。班级日志下方设有百字短评，让学生对班级状况进行一个总评，当天值日班长评价班级一天的状况、写出自己的感受。“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中发现问题, 吸取教训，积累经验，培养能力。
对于记载班级日志的人而言，他自己必须首先遵守纪律，而且还要仔细观察，对班级状况做出估计，对好事坏事做出评价。这样既培养他的观察分析能力，又培养了判断是非能力。对班主任而言，经常查看班级日记，更能够掌握班级的情况。
另外，写班级日记还可以提高学生的写作水平，谁不想在这里大显身手，展示自己的写作才华呢？同时也为学生之间的相互学习创造了条件，每个学生都可以翻阅班级日记，通过翻阅学习别人的管理办法和写作方法，取长补短，提高自己。
二、班级量化管理：管好班级的好帮手
班级量化管理从学生的各个方面进行考核，总分为100分。如，迟到、旷课、上课遵守课堂纪律情况、学生在校语言粗俗、老师布置作业完成情况等方面进行量化考核。其中，迟到、旷课、上课遵守纪律情况，学生的语言粗俗等由当天值日班长进行记载，按照实际情况进行扣分或加分，而作业完成情况、课堂表现等则有任课教师来进行记载。这样把学生的自主管理与教师管理相结合。
班级量化管理，要有奖有惩。通过“奖”来调动学生自觉遵纪守规，俗话说，“不以规矩，不成方圆”，学生只有遵纪守规了，才能安分地读好书。通过“惩”对少数学生进行警示，以此来促使少数学生不断地改变其学习生活中存在的不良行为。同时，教师对学生的作业完成情况、课堂表现等情况量化时也必须做到有奖有惩。清朝教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”孩子的成长需要激励。激励就如冬日的一抹暖阳，会抚去学生心灵的阴霾，促使学生在自信、自尊、自强中成长。对作业完成的同学进行适当奖励，既有利于学生树立信心，也有利于建立良好的师生关系。而对于作为完成情况较差、课堂表现较差的学生，教师也进行适当的惩罚。无论是任课教师还是班主任在处理这部分学生时要注意方法，对这部分学生实施惩罚的同时，要给予足够的关心，比如，找这些学生进行交流，剖析原因。因为惩罚如果处置不当，有时候很容易使孩子的心灵丧失努力的勇气，以致由于失望而苦恼，害怕每一件事，什么事都不敢尝试。这个现象农民会告诉你，在枝叶尚嫩时，不要用镰刀去修剪，因为它们会“从钢刀上萎缩下去”，它们不能忍受一点点疮疤。所以在这时候，教师对待孩子要尽可能的亲切。
对于班主任工作，大家普遍认为，要“勤”字当头，其实单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。“教师的劳动，是一种科学的也是艺术的创造。”因此，对于班主任工作要学会追求管理的艺术和方法，班主任在班级管理中要做到因时因地制宜，探索出更多更好的方法加以综合运用，全方位促进班级管理工作，更好更快地实现班级“奋斗目标”。俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人”，我们只有善于做“有心人”，才能培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。
（作者单位：江苏扬州市江都区丁沟中学）
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