教学活动本身就是师生之间进行知识传授、能力培养、情感交流等的一个双向互动过程，因此在课堂教学中引入互动教学的方式，对于促进学生独立思考、自主学习等综合能力的培养具有重要的实践意义。
一、实施互动式教学的积极意义
很多初中数学教师在课堂教学中通常采用的方法是：教师滔滔不绝地讲解，学生聚精会神地听讲。这样单一的“填鸭式”教学模式限制了学生主观能动性的发挥，限制了学生的思维能力、动手能力等，使得教师与学生之间缺乏良好的沟通和交流，教师不了解学生的问题所在，学生不理解教师的思维模式，结果大大阻碍了学生综合能力的提升与完善。
而新课标下的互动式教学方法恰好可以弥补传统教学方式的这一弊端，在课堂中充分鼓励开展双向活动，鼓励学生与教师之间相互对等地交流讨论，如此一来便于教师更好地掌握学生的学习情况和理解程度，有的放矢地进行教学活动。
二、实施互动式教学的重要方法
当然，实施互动式教学并不是简单地在课堂中让学生踊跃发言，积极提问，打破沉寂的课堂气氛即可，而是需要一套科学、合理及行之有效的方法。笔者根据多年的教学实践经验，总结出以下几种方法：
1. 注重在互动教学中培养学生的学习兴趣
众所周知，数学是一门枯燥的学科，它不像语文那样有优美的句子、华丽的辞藻，也不如音乐那般有动听的旋律、跳跃的音符，更不如体育那样有多种多样的活动与游戏。数学常见的是一些数字、一串串的符号、一个个的公式、定理……再加上数学强调学生的逻辑思维与空间想象力，所以难以吸引学生的眼球和兴趣。
因此，在初中数学课堂教学中，首先要注重培养学生的学习兴趣。兴趣才是最好的老师，而互动式教学的方式正是培养学生学习兴趣的最好方法之一。比如教师在讲解数学几何知识时，可以引导学生尽情发挥想象，将一个个枯燥的图形、一条条单一的直线与生活中的趣事联系起来。
例如在讲解三角形的稳定性时，可以从金字塔的形状入手；讲解黄金分割时，可以引导学生思考女孩穿高跟鞋时多高可以体现出黄金分割之类的；讲解相似三角形时，引导学生思考如何巧妙测量旗杆的高度……在数学课堂教学中，教师只有充分调动起学生的积极性和参与程度，才能够有效地将枯燥的数学原理与趣味的生活联系起来，让学生更加喜爱数学，也更会学习数学。
2. 重视学生的主体作用
互动教学强调师生互动，因此教师一定要转换自身的角色，由“高高在上”的“领导者”地位转变为与学生平等交流的对等地位。尤其是要注重学生的主体地位，让学生从被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人。教师不仅要不断钻研业务知识，提高自身素质，认真学习新课标改革的内容和要求，更应主动进入到学生中间，与学生交流与沟通，成为学生的知己朋友，使得学生勇于主动与同学与教师进行互动学习和交流，实现在学习中交流想法、提升自我的目的。同时，教师应该在课堂上创设轻松的学习氛围与环境，发挥学生的主观能动性。比如在课堂中可以进行分组讨论，以小组的方式开展教学活动，小组之间有竞争有互动，让学生独立思考、畅所欲言，充分表达自己的观点和想法。
例如有这样一道数学题目：一个圆柱的高=12cm，底面半径=3cm，在圆柱的下底面有一A点，在圆柱的上底面有一B点，正好与A点相对应，请问从A到B最短的表面距离是多少？这个时候，教师就可以组织学生分组进行讨论，甚至可以让学生自己动手做一个圆柱，试着从A点到B点沿圆柱的侧面画出几条路线，最后对比看哪条路线最短。整个过程中，充分地发挥了学生的想象力、动手能力以及独立思考的能力，真正实现了以学生为中心的互动教学。
3. 巧妙运用“提问”的方式
在初中数学的课堂中，始终离不开提问这个环节。教师要善于设计问题，好的提问不仅可以激发学生的学习兴趣与探索热情，还可以开阔学生的思维与想象力。在学习四边形时，有这样一道证明题：按顺序依次连接的任意四边形各边中点所得四边形是平行四边形。那么，教师可以提出一连串的问题来引导学生进行独立思考和发散思维。比如：顺次连接矩形各边中点所得的四边形是什么？顺次连接正方形各边中点所得的四边形是什么？……这一系列的提问，使学生活跃了思维，开阔了视野，同时也掌握了数学知识和规律。巧妙的课堂提问是启发学生积极思考的重要手段，更是有效开展课堂互动教学的重要方式之一。
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