摘 要：在此以化学实践能力培养的意义为切入点，分析了化学实践能力培养的影响因素：化学实践动机的影响；学生的已有知识与经验的影响；化学实践活动的影响等，重点探讨了培养高中化学实践能力的教学策略：从高中生的日常生活出发，为激发学生化学实践动机提供丰富的诱因条件；注重化学思维方法和知识序化的教学，构建良好的知识结构与积累经验；通过化学创造性实践活动培养实践能力。
关键词：化学教学；实践能力；教学质量
学生是创造性思维的个体，在化学教学中必须保证学生有足够的思维空间和实践空间，来培养高中生的化学实践能力。通过培养高中化学实践能力，是激发高中生强烈的求知欲和好奇心的重要途径，但如果在教学过程中不能实施有效的教学策略，便会错过创设有助于培养高中生化学实践能力的良好机会。为此教师必须认真对待高中生化学实践能力的培养，通过实施科学的教学策略，在此基础上给予高中生充分的思考和实践空间以利于化学思维的运行和认知的构建。
１．化学实践能力培养的意义
１.1培养化学实践能力有助于提升学生的科学素养
随着我国的社会转型，产业结构的调整，对人才素质提出了新的要求。不仅要求培养的人才具有很强的社会适应能力，具有知识创新的能力，而且要求大力通过全民族的科学素养。在进入20世纪90年代以来，我国的化学教育工作者更加清楚地认识到：加强高中生的化学实践能力的培训，提高高中生的科学素养，从大的方面来讲关系到国家科技发展、社会进步，是我国基础教育的重要目标之一，全面体现了现代素质教育的迫切任务；从个人角度来讲，培训他们的化学实践能力立足于高中生自身的发展，使他们具备了适应现代生活及未来社会所必需的科学知识、技能、方法和态度能力，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，为高中生终身持续发展奠定了基础。
１.2培养学生的化学实践能力与创新精神是紧密联系的
化学是一门实验性的科学，新课程标准对高中化学教学理念是“以提高学生的科学素质为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力”，因此在高中化学教学中，我们不仅仅要通过理论知识来培养高中生的科学素养，更重要的是通过培训学时的化学实践能力来激发他们的创新精神。在化学教学实践中，通过创设实验情境培养高中生在实践中发现问题，解决问题的能力，在这个自主学习探究的过程中，才能够更好地发挥学生的积极性、主动性，诱发学生的好奇心，从而能够让他们大胆地创新。
２化学实践能力培养的影响因素
２.1化学实践动机
化学实践动机对高中生实践能力培养的影响是至关重要的。科学的化学实践动机更容易引导学生热爱化学、喜欢化学，让他们在快乐中学习化学。在教学中我们发现化学实践教学过程是高中生化学知识的主动建构过程，是学生通过个体与群体的操作活动和主动参与观察、思考、探索，在教师指导下凭借原有的认知结构对信息进行实践处理的过程。因此科学的化学实践动机教师要努力创设化学实践情境，引导学生从真实的情境中发现和提出问题，并在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。以正确的化学实践动机为引导，同时在教学中运用出乎学生意料的演示实验、生动形象的类比、深入浅出的解释等手段来激发和保持学生学习化学兴趣。
２.2学生的已有知识与经验
学生的已有知识和经验对高中生实践能力培养的影响也是不可忽视的，基础知识与经验的积累程度的高低直接关系到化学实践活动的效果。这是因为“思想引领行动”，任何一种活动都离不开原有知识和经验的影响，化学实践活动也不例外。此外学生的生活经验对化学实践也有影响，化学实践活动的本身与生活有着本质的联系，因此学生的生活经验与化学实践更容易联系起来，让学生清楚地认识到化学就在我们身边。
２.3化学实践活动
通过化学实践活动加深了学生基础知识的掌握与理解，培养和提高学生分析、观察、动手能力，从而提高学生科学实验的素质。进行化学实践时，学生要根据实验的要求，在阅读有关材料，复习有关知识的基础上，思考和讨论原理，方法和步骤，预计所需仪器，药品以及实验时所应发生的现象和容易发生的失误及安全注意事项等，然后进行实验，从化学实践活动的整个过程来看，它既有利于有关化学基础知识和实验技能的掌握与巩固，也有利于培养高中生的动手能力、观察能力、思维能力，同时也可以提高高中生发现问题，解决问题的具体能力，从深层意义上来说，化学实践活动对培养具有创新能力的四化建设人才有重要意义。
３．培养高中化学实践能力的教学策略
３．１从高中生的日常生活出发，为激发学生化学实践动机提供丰富的诱因条件
化学教育课程实践活动目标的总要求是培养高中生对化学的兴趣和求知欲，引导高中生学习与周围世界有关的化学知识，帮助他们体验化学实践活动的过程和方法，使他们了解化学、学会与环境和谐相处，为后继的化学学习和全面发展打下基础，形成科学化学的认知方式和科学的自然观，并丰富他们的生活，开发他们的化学潜能。从高中生的日常生活出发，激发学生化学实践动机提供丰富的诱因条件的具体方法：一是化学教育课要培养高中生的化学实践能力要根据学生的心理发展规律，开发化学实践应用的环节，引导高中生从现实生活的经历和体验出发，让他们在熟悉生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。二是要重视校外课程资源的开发利用，充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然等化学实践的教育资源，拓宽化学实践的空间，满足多样化的学习需求。
3.2注重化学思维方法和知识序化的教学，构建良好的知识结构与积累经验
注重化学思维方法和知识序化的教学，构建良好的知识结构和积累经验，更容易激发和培养学生对化学的兴趣和爱好。具体方法：一是教师应该帮助学生形成良好的学习化学的习惯，掌握化学的学习策略。二是教师在化学实践活动的教学中能够以培养高中生的化学素养为指导，通过“复习旧知”和“发现新知”把学生引入到化学实践活动的情境中，让他们自主研究与发现。学生在化学实践活动中，可以从已有的经验入手，通过相互合作交流来解决问题，这样才能更好地培养高中生学习化学的兴趣，发展他们的科学素养。
3.3通过化学创造性实践活动培养实践能力
通过化学创造性实践活动培养实践能力，重点是让学生亲自参与化学实践探究的全过程，真正体现“创造性学习”的现代教育观，使学生终身受用。此外化学实践活动要围绕着“问题―猜想―实验―结论”展开实践活动，教师在指导学生化学实践活动的过程中，要本着“提高每个高中生的化学素养”的原则，着眼于满足学生的好奇心与求知欲，以获得对化学实践相关的奇妙现象的认识和理解，提高同学间相互合作，相互交流的能力，以及培养学生认真严谨的科学态度，掌握科学的学习方式等。
培养和训练学生根据所学的化学知识，在化学实践活动中解决有关的化学问题，通过设置实验情境，培养和加强学生的科学思维方法，动脑动手的良好习惯和解决实践问题的能力，这是高中化学教学中开展化学实践的重要目的。为了进一步培养学生的化学实践能力，本文根据化学实践活动的重要意义及影响因素，对高中生化学教学策略进行了分析。
（作者单位 江苏省苏州市实验中学）
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