【摘要】班主任辛苦，职业学校的班主任更辛苦。由于职业学校的生源素质比较差，学生身上存有一些不良行为习惯，教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。如此的难度，如何提高班主任的工作效率，优化班主任的工作，已经成为职教工作者长期以来探讨和研究的课题。
【关键词】职业学校； 班级管理； 素质教育
【中图分类号】G635.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0110-01
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职业教育作为素质教育的一种形式，因其生源质量和培养目标的特殊性，客观上要求班主任必须依据职高自身特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的中等专业技术人才。那么怎样才能做好职高班主任工作呢？
一、加强思想品德教育——教育思想
2004年中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。中职学校应该以此为指针，把学生思想道德建设工作放在首要位置，切实加强学生的思想道德建设。
职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义；因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。
加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。
二、用爱心唤醒学生的心灵
夏丐尊先生说过:教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
我国着名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”他的这番话，让我领会到，离开了情感，一切教育都无从谈起，也就是说教师要做一个有心人，那么，作为一个班主任，就更要做一个有心人了，时时处处的去关注学生，关心学生，帮助学生，与他们建立朋友式的友谊，达到心灵的沟通。7年来我都用自己的爱心去感化他们，清除他们的自卑心理，让他们懂得做人，懂得感恩，以心对心换来得是一份真心、真情。职业学校的学生，绝大多数都是因为中考的失利而上职高的。家长的责备、亲友的叹息、社会的鄙视无形中给他们套上了沉重的精神枷锁，因此，相对来说，他们更应该属于弱势群体，他们更需要社会、父母、老师的关爱。
三、抓好常规考核，创新班级管理内容，培养优秀干部
由于职高不少学生学习态度不端正、不会学习、比较贪玩、没有紧迫感和忧患意识、缺乏科学的学习方法，因此，班主任更应加强班级的日常管理，建立班级常规，提高学生的自我约束力。制定健全学生守则、文明班集体评比、宿舍管理、评优评奖等一整套切实可行的规章制度。通过以上各项常规考核，教育激励学生敢于拼搏、全面发展、在创佳绩。从而使学生树立“不进则退、骄傲者必败”和“精益求精”的意识；树立今日不学习，明日将被淘汰的危机意识。要制定正确的班级计划，建立合理的班级组织。坚持目标管理，组织学生开展创“文明班级”、“先进班级”等多项活动。使学生在活动中成长，在比拼中进步。
四、以情引导，培养学生的团队协作精神
职业教育中班主任所从事的是把学生培养成为能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，班主任应加强常规管理工作，严格管理，严格要求，正确引导学生，使之养成良好的学习习惯，拥有高尚的道德情操、文明的行为和丰富的知识，将行业规范融入学生的日常学习和生活当中，为今后走入社会奠定基础。“严是爱，宠是害”，只要严得合理，严得适度，学生的心灵就能受到震动。严是爱的延伸，是教师对学生特殊的爱。
现在大多学生在家都是独生子，所以他们习惯以自我为中心，个人主义较强。班主任作为班级的领导者，要善于抓住时机，对学生进行教育，增强他们对集体的凝聚力和集体荣誉感，让学生意识到集体荣誉的取得不是靠哪一个人得来的，要相信“团结就是力量”“众人拾柴火焰高”。为了培养学生的团队精神，可以开展以团队参加的有意义的竞赛，比如接力赛、辩论赛等。
五、在学科教学中进行心理健康教育
我在英语课堂教学中，从两个层次对学生进行心育。一是做学生心理健康的守护神，即在学生现有心理水平基础上，不增加学生新的心理负荷，不诱发学生新的心理问题。事实上，学生的心理问题，很多是由教师引发的，特别是中职学生从小学到初中，由于成绩不佳，他们看惯了老师太多的白眼、听多了老师讽刺的语言、经历了太多的挫折，所以特别敏感。因此，我力求在课堂上做到：伤害学生自尊的话不说，贬低学生人格的事不做，忌讽刺挖苦、忌简单粗暴、忌以势压人、忌体罚，时时处处注重激发学生学习英语的积极性。其次，做学生心灵家园的拓荒者，即结合教学内容，有意识地渗透心理健康教育，培养学生自尊自信、愉悦乐观、宽容大度、积极进取的良好心理品质。
六、争取家长配合，共同营造教育环境
现在的农村中职学生，有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读；有的是家长逼着来读；有的就是为了混日子；而且社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，针对这些情况，班主任要积极与家长沟通联系，宣传国家的资助政策，宣传就读中职学校的好处等，要让家长配合班主任做好学生的思想工作，要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识，为学生营造安心学习的氛围；只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。
总而言之，班主任可能是世界上最小的主任，但是他承担着培育民族未来的最大的责任。在学生求学的途中，班主任具有非常重要的地位，引导、教育和开导，任务特别艰巨，需要花很多的精力与恒心去做好这份工作。班主任要怀着一颗热爱学生的心，用爱心使学生处在自由、民主和开放的环境中，在生动快乐的氛围中陶冶他们的情操，培养他们的素质。在开展工作期间可能会遇到重重困难，但是仍需迎难而上，因为学生需要班主任的爱。
组教师团队的凝聚力，形成了学校和谐的人际关系，出现了“人人争发展”的良好局面。
四、坚持教育求真创新 实现学校可持续发展
成绩给人以希望，成绩给人以动力，成绩是实现学校可持续发展的源泉。
2009年4月我校承担了河北省“校本课程开发与实施”现场研讨会，与会代表一百余人观摩了我校的“邯郸文化”校本课程开发与实施，得到省专家及与会代表高度评价。
2009年7月我校承担的省“十一五”教育技术规划课题《基于网络环境下邯郸文化校本课程教学研究》圆满结题，本课题的科研成果荣获省一等奖。
2009年12月我校召开了邯郸市“课业革命”的观摩研讨现场会，受到领导、专家及同行们的一致好评。河北省电视台、邯郸电视台、邯郸晚报等多家媒体也进行了相关报道。今年11月份，我校将参加邯郸市“校本革命”现场会，向全市兄弟学校介绍我校评价革命的先进经验。
回顾我校几年实践的历程，有艰难的探索、辛勤的努力，更有丰厚的收获！教育的求真创新是一个长期的过程，任重而道远，我将用爱心、真诚、责任、智慧实现学校的可持续发展，共同创造教育的美好明天。
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