摘 要：随着新课程改革的不断全面深化，“提问式”教学法逐年应用在高中政治教学中。高中政治教师要做好课前备课工作，同时把握课堂的氛围，提出的问题难度要适中，遵循由易到难的原则，才能进行有效的提问。
关键词：高中政治；教学；有效性提问
“提问式”教学法有助于启发学生养成爱动脑的好习惯，调动学生学习的积极性，提高课堂学习的效率。有效的课堂提问对促进高中政治学科的教学有着重要的意义，但如何在教学过程中实施有效性的提问成为高中政治教学的一大难题。
一、课前准备
备好课是教师上好一堂课的基础和保证，教师只有在充分了解教材、对知识点进行系统的梳理之后才能够确定本节课的教学重点，确定本节课的教学方法，以及在课堂中应该设置的问题类型以及问题内容。同时，教师在备课的过程中要注意考虑到学生现有的认知水平和心理特征等情况，在结合学生的实际情况之后，大致确定本节课可以提出的问题。
二、提问氛围
传统的教学方式中也存在教师提问的情况，新型提问教学法要与传统的教学方式相区分。传统教学活动中，教师在严肃的教学氛围中提出个别问题，学生会感到恐怖，不敢回答。因此要求课堂氛围要掌控好，尽量为课堂营造相对轻松、民主的课堂氛围，同时提出的第一个问题用于调节气氛，教师提问的口气要适当放松。例如，在讲到关于价格的知识时，教师可在课前准备一个苹果，在课堂中轻松地拿出，询问学生想不想吃。学生的情绪肯定更加放松，以此来加深问题深度，达到教学目的。
三、问题深度
教师提出的问题深度要把握好，要准确把握学生的现有认知水平和新知识之间的关系，提出的问题要符合“最近发展区”理论。即提出的问题不能太简单，又不能太难。过于简单学生会觉得没有挑战性，太难会打击学生的自信心，同时问题的提出应该由易到难，循序渐进。这样才能够达到提问教法的意义。
综上所述，“提问式”教学法有助于启发学生养成爱动脑的好习惯，调动学生学习的积极性，提高课堂学习的效率。高中政治教学中的有效性提问需要教师做好课前备课工作，把握课堂的氛围，并且提出的问题难度要适中，遵循由易到难的原则。
参考文献：
[1]丁瑞俊.基于高中政治课堂提问方法的实践探究[J].新课程导学，2014（04）：9.
[2]徐少华.如何提高高中政治课堂提问的有效性[J].神州，2013（25）：129.
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