【摘 要】初中生物教学的目的是帮助学生形成基础而全面的生物科学素养。因此，初中生物教学过程中，教师必须坚持以学生为中心，努力培养学生对于初中生物学科的学习兴趣，从而全面提升同学们的生物科学素养。本文结合初中生物教学实际，就初中生物教学过程中的经验、方法和观点加以反思。望能够对提高初中生物教学水平有所借鉴和帮助。
【关键词】初中；生物教学；反思
一、课程理念学习之反思
初中生物教学过程中，教师有必要经常开展教学反思，不断总结教学实践经验的同时，还必须认识到初中生物教学是一项复杂的社会活动，因此对教学行为的反思也要建立在一定生物知识教学理论以及专业学识基础之上。
教学理念是课堂教学活动的理论支点，而课堂教学活动是建立在“教”与“学”基础上的平等互动活动，其目的是培养学生的良好学习习惯，提高学生的独立思维能力。因此，教学理念对于课堂教学活动有着直接的作用和影响。传统的教学理念显然已不适应现代教学需求。初中生物教学过程中，要求生物教师经常学习新课程理念，不断反思自己或他人的教学行为，及时更新和完善生物教学理念，从而有效指导教学实践。随着现代生物学的快速发展，应当增加一些生物技术方面的讲授。这样做，既可以提升教师自身的理论水平，又可以实现学科内的知识整合。特别是在当今社会生物科学正处在蓬勃发展的大好时期，及时向学生介绍生物学发展的新动向和新成就，能激起学生学习生物学的兴趣，同时也能够丰富教师自身的专业知识。例如，在学习新课标七年级生物第四单元“生物圈中的人”第一章“人的由来”第二节“人的生殖”时，可以给学生介绍试管婴儿、双胞胎和多胞胎的由来，节育、避孕的常识等，这样既满足学生渴求新知的愿望，同时扩大了学生的视野；而在学习八年级第七单元第二节“昆虫的生殖和发育”时，通过制作精美的课件让学生认识和了解昆虫的生殖和发育特点，此外还补充介绍了农业上生物防治的方法和优势，让学生体会到STS教育，体验并享受将科学、技术和社会融为一体的教育教学活动。
二、实践教学学习之反思
初中生物课程对于生物教师的要求较高，由于生物学科知识面宽，掌握难度大，涉及范围广，其与数学、物理、化学、地理、语文、政治等各方面知识内容都有涉及，因此普通专科教师很难达到理想要求，而学校安排兼教生物的教师又变化频繁，这给生物教学带来了很大的困难。有时可以从其他教师的得失成败中得到一些反思，学习其他教师在教学中的成功经验，吸取其失败的教训，以免再走弯路。听课不失为提高自己教学技能的良好途径之一。例如实施生物新课程改革以来，教研活动就由稚嫩逐渐发展到成熟，现在每学期教师都可根据自己的实际教学情况和意愿随时听取不同学科的教师上课，通过教师间的这种学习与互动，可以在短时间相互交流教学理念和技能，提高自己的教学水平。特别是教研小组集体备课和录像课是促使教师教学技能和水平提高的有效途径。有时，为上好一节录像课会累计耗时几十个小时，但收到的学习效果显而易见，因为那是集体智慧的结晶，也为平时的课堂教学积累了宝贵经验。
三、教学基本策略之反思
初中生物教材的新体系正从以学科为中心向以学生为中心转变，学生已经成为学习的主体。初中生物教学中，生物学作为一门不参加中考的“副科”，学生的学习动力不强，但学生喜爱生物的天性和生物学科本身与现实生活密切相连，又使很多初中学生对生物有着独特的兴趣。这就需要生物教师从生物学教材的实践性和直观性出发，尽量挖掘教材的内涵，从学生的实际情况和个性特点出发，引导学生进行探究和合作，使学生在体验中学习，引导学生和自己一起成为生物学科学习的主人，从而激发学生的创造性和学习积极性。
新课程下生物教师主要以课堂教学为中心进行教学反思，应当注意以下基本教学策略的反思：
1.教学设计之反思
教学设计是教学实施过程中的重要组成部分，新课程实施过程中对教学设计提出了更高的要求，这就要求教师对新课标要有深入的理解，对具体的教学内容和教学对象认真分析并加以整合，形成一个完整意义上的教学设计。课堂教学设计，要具有目标意识、课程意识、问题意识、探究意识、情感意识、人文意识和评价意识。在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生学习。
2.教学方法之反思
初中生物课程本身就是一门趣味性很强的课程，教师要想方设法让生物学科知识的本身去吸引学生，维持学生的兴趣。既要反思自己的教学方法是否面向全体学生，是否能照顾到绝大多数同学，注意维护学生整体的兴趣，同时反思能否提高学生参与意识，给予学生充分的自主学习、思考、操作的时间和空间，从而锻炼学习思维水平和实践动手能力，体现学生的主体地位。因此，教师应做好自身角色定位，以一个善于倾听学生想法的聆听者身份出现，在课堂教学中要以学生自主学习和思考为主，教师引导和启发为辅，这样的教学方法更能体现学生的主体地位。
3.教学方式之反思
合理使用现代教学手段，能够提高教学效率，为现代教育提供更多教学平台，为传统教学模式注入更多新鲜血液。实际教学过程中，教师在课堂提问和分组讨论等传统教学方法的基础上，融入现代多媒体教学手段，通过多媒体课件来直接形象地表现复杂生命现象等，其能够有效提高学生的学习兴趣和参与热情，打破传统教学手段时间和空间上的限制，将传统教学手段无法表现的现象和过程生动形象地表现出来，取得良好的教学效果。教师可以随时利用多媒体手段进行辅助教学，虽然备课强度增大了，但取得的教学效果也是有目共睹的。
4.课程资源之反思
新课程要求形成一种全新的课堂教学观，这是其中最重要的一点，就是要在生物学教学过程中，时刻有着新的课程资源观念。教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法，而且还要利于学生顺利掌握与其生活和周围世界密切相关的生物学相关知识。例如：在学习新课标七年级生物第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章第三节“开花和结果”时，教师可以带领学生到大自然中观察和解剖花的结构。但要注意所解剖花的种类和数量，此外在秋末时节提前上这一课就不会错过校园或小区等即将凋谢的花资源。总之，要充分利用好学校的生物学科资源，并且要合理开发利用校外的生物学资源让学生走进自然，进入社会，最大限度地激发学生探究生物问题的兴趣。
四、课堂教学课后之反思
通过课后全面反思，能够有效弥补课堂教学中反思时间不足问题，可以得到一些有价值的感想，从中总结得失，为今后教学提供宝贵经验。从而达到自我提升，实现自身的可持续发展。课后反思还包括对本节课的引言，知识点的过渡等看哪方面处理得较好，哪方面处理得不好，尽量使课堂教学环节紧凑，学生思维流畅，让学生易于理解和接收，提高教学效果。
总之，教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标，进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。初中生物教师要紧紧抓住教育教学改革的契机，反思自身教育理念，在生物教学和实践中不断创新，把培养学生学习能力与拓展学生综合素质落实到生物教学的各个环节中去，成为真正的学习型、研究型、发展型、复合型的教师。
作者简介：
程桂艳，（1968.6.1～），女，本科学历，中教高级职称，现任辽阳市教师进修学院初中生物教研员，研究方向：初中生物教学。
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