翻开初中英语教材，我们会发现，只有在每单元的最后才会出现一部分英标教学内容，非常不集中，只有学完初中英语教材的前两册，才能学完所有的音标，耗时很长。在英标的教学过程中，由于耗时过长且过于零散，导致学生不能很好地掌握，常常学一点儿忘一点儿，不利于记忆。除此之外，由于英语音标很少在考试中出现，音标的教学常常被教师一带而过，音标的学习则会被同学忽略，导致英语的发音成为学生学习的难点。随着英语学习难度逐渐地增大，学生开始出现了对英语的厌烦情绪。如今，如何提高学生的英语自学能力已经成为英语教学的一个主要方向，而英语音标，作为英语单词发音的标注，可以很好地帮助学生自学。进行音标集中前置教学，可以使学生更好地掌握音标，是十分必要的。
一、音标集中置前教学的意义
心理学中有这样一个理论，初学者更容易形成固定的学习习惯，因此，在英语学习的初期让学生进行音标的集中学习，有利于学生根据音标读准单词甚至是拼出英语单词，对英语学习十分有利。
（一）有利于正确读音
在初中英语的单词学习过程中，由于学生不懂音标，只能机械地跟着老师读，模仿磁带的发音，常常会出现听错读错的现象，如mouth（嘴）和mouse（老鼠）的发音很多同学就分不清。除此之外，由于学生初学英语，对英语单词的读音很难全部记住，就会出现用汉字给生词注音，如tomorrow，学生就会标注为“特猫肉”。由于汉语标注和英语单词的读音毕竟有一定的差异，常常导致学生发音的不标准。但是如果学生可以很好地掌握英语音标，就可以代替学生用汉字给单词注音的行为，可以纠正学生的读音，更好地记忆单词。
（二）有利于记忆单词
单词的读音与单词字母构造的关系，就犹如汉字偏旁构造与汉字意思的关系，两者之间有着一定的规律。如果学生可以很好地掌握英语音标，就可以在学习英语单词时，根据音标发出读音，从而大致甚至十分清晰地知道单词的字母组合，避免了传统英语学习中的死记硬背，有利于单词记忆。
（三）有利于培养和提高学生的自学能力
学生在完全掌握音标后，就可以独立完成新单词的预习工作，在课程结束后，也可以更好地完成复习工作，有利于培养和提高学生的自学能力，从而提高学生的英语成绩。
（四）提高学习效率
学生在完全掌握音标后，就可以通过预习新单词大致了解新课程的内容，在课堂上可以更有效率地完成新课程的学习，使学生在英语学习中找到信心，最终提高学生的英语成绩。
二、集中音标置前教学的内容
（一）字母教学与音标教学应该同时进行
1.使学生了解26个字母的读音
对于初学英语的同学，如何区分开英语字母与汉语拼音的读音是至关重要的。在英语课刚开始的两周内，教师应该利用图片等形象的多媒体课件做好充足的课前准备，使学生更好地记忆英语字母的读音。
2.引出音标
当学生完全掌握字母读音后，就开始向学生介绍音素，从而引出音标。根据26个字母音素的学习，可以使学生认识24个音标，包括8个元音、16个辅音。如Aa音标为元音[ei]，b的音标为辅音[b]。
3.学习其余的音标
学生通过26个字母音素的学习，对音标有了一定的认识，教师就可以向学生介绍其余的音标。
4.集中归纳国际英标进行教学
当学生对音标有了初步的认识后，教师应该将音标集中，重新归类，加深学生的印象。
5.强化音标的复习
在音标的教学中，教师应该反复复习，加深学生的记忆。教师可以在教室的墙壁上张贴英语音标的图片，也可以制作音标的小卡片发给同学，从而起到加深学生记忆的效果。
（二）适时介绍拼读规则
1.在英标的教学过程中，教师应该向同学介绍关键音标的语音名称和概念，如开音节的概念、闭音节的概念等。
2.在音标的教学过程中，教师应该向同学介绍常见的音标字母和单词中字母组合的拼读规律，并且在教室的墙壁上张贴音标拼读的图片，或者制作音标拼读的小卡片发给同学，从而起到加深学生记忆的效果。
（三）通过英语单词训练，加强学生的自学能力
1.加强学生拼读能力的训练
教师可以设计一个一面为单词，另一面为音标的卡片，让学生进行拼读训练。
2.加强学生找出拼读规律的训练
教师在新单词的教学中，多列举未学过的类似单词，让学生找出单词拼写的规律，从而加强学生找出单词拼读规律的能力。
3.培养学生的自学能力
（1）查字典
查字典有利于提高学生的自学能力。当学生遇到陌生单词时，教师不应该立刻讲解，应该引导学生自己动手查单词，这样对于陌生单词的印象才会更深刻。
（2）抓好预习工作
教师抓好预习工作，不仅可以提高课堂教学效率，还可以养成学生自学的能力。
（3）加强课外阅读
在课余时间，学生阅读适量的课外阅读材料，可以积累词汇量，扩大知识面，有利于自学能力的养成。
综上所述，我们可以发现，在初中英语教学中，进行音标集中置前教学有诸多好处。笔者希望通过本文对初中英语音标集中置前教学的介绍，可以为进行音标集中置前教学提供一些理论知识，最终达到提高英语教学成果的目的。
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