摘要：英语作为小学课程的一门重要科目，担负着对小学生英语学习兴趣和学习习惯的培养，随着英语教学重要性的日益突出，对小学英语的投入力度也在逐渐加强。但是我们还应该看到，在小学英语教学过程中，目前还存在着一些这样或那样的问题，需要我们认真地来面对。结合我们的现实情况，研究出适应小学生的教学方法和教学模式，以最终达到提高小学英语课堂教学效率的目的。
关键词：小学英语；教学；问题；策略
小学英语课程已经成为我国基础教育的一个重要组成部分，目前在全国教育中都普遍受到越来越多的关注和重视。但是在对学生进行英语教育的同时，我们也应该注意到，我国现在的教育差距还很大，很多一线的大城市在幼儿园的时候就已经开始了英语的启蒙教学，但就我们这些地方而言，很多学校还是在三年级的时候才开始英语教学，而且由于一些学校师资力量不够，课堂教学过于单调，教学方法和模式都普遍比较落后，没有英语教学的气氛和环境等等原因，都在一定程度上制约着小学生对英语的学习。下面笔者就结合自己多年的英语教学经历来谈一下小学英语教学中存在的问题。
一、小学英语课堂教学的主要问题
1.师资力量十分有限
众所周知，对于英语的学习，只要有了英语的环境，那么学会英语是非常正常的事情。但我们很多学校英语教师的英语水平普遍有待进一步提高，要么不是发音不够标准，要么有的老师就是“半路出家”，对英语根本就没有一个清晰系统的认识。试问，这样的教师能教出优秀的学生吗？所以，提高小学英语教师的师资力量是迫在眉睫的重要课题。只有师资力量提到一个新的台阶，小学生的英语能力才会慢慢培养起来。
2.在英语课堂教学过程中，学生的参与度不够
对于我们的小学英语课堂教学，我更提倡用纯英文来教学，但是就这个水平来说，现有的英语教师很多都做不到，要么就是传统教学影响对他们还依旧存在，要么就是某些教师嫌麻烦费事，所以根本就不想通过英语来进行授课。所以对于英语教学的理解很多教师都不到位，英语的课堂教学也从来不从学生对英语学习的兴趣出发，当然也无法培养小学生对英语的学习兴趣，这也就导致了在小学英语课堂教学的过程中很多学生听课不认真，参与课堂教学不积极等等现象的发生。
3.教学模式过于落后和单调
就我多年的教学发现，在我们目前的小学英语课堂教学过程中，教学模式还是过于单调，无法调动学生对英语的学习热情。很多教师依旧采用传统的教学模式，要么“满堂灌”，要么就是“填鸭式”的“满堂读”，这种方式无法建立起学生对英语学习的兴趣，无法调动学生的参与性。在很多地方，小学英语的教学目的还停留在应试教育的程度，任课教师也不注重对学生进行英语交流方面的培养，甚至对于发音的要求也不够严格。所以，目前对于小学英语的课堂教学模式和方法是我们必须加以改革的。
4.没有构建出小学生英语学习的环境和气氛
语言的学习必须要有一定的环境，才能培养出孩子们对语言的语感。英语学习作为我们学生的第二种语言，缺少英语学习的环境和氛围。每周二节到四节课的英语课，如此稀疏的课程安排，根本就不可能帮小学生培养起对英语的学习氛围。在课下的时候，我们又没有说英语的机会，缺乏必要的英语活动，所以学生对所学到的英语根本就没有实践的机会。从家庭的角度出发，很多父母的英语基础也不够好，因为父母也都是从传统教育阶段走过来的，他们所学习的结果也都是哑巴英语和聋子听力，所以父母也不可能和学生形成有效的互动，也不可能为学生营造一定的英语学习环境和氛围，这样最终的结果就是我们的小学生英语学习效率低下，没有兴趣参与学习。
二、解决小学英语课堂教学的相关策略
要解决当前小学英语课堂教学中的诸多问题，笔者以为可以从以下几个方面着手：
1.加大小学英语教师的师资力量，培养专业合格的英语教师
一个合格的英语教师不仅仅要有纯正的英语发音，同时还应该了解现在国际上英语学习的先进教学方法，懂得用特殊的教学技能来辅导孩子们的英语学习。但是就实际情况来说，我们很多小学英语教师无论是从英语发音来说还是从教学的能力来讲，都亟待进一步提高。
对于小学英语教师进行必要的培训是解决这些问题的根本途径。根据每个学校的实际情况开展英语教学的交流活动，或者进行脱产培训等等，都是可以的。这样可以促进小学英语教师突破经验教学的模式，从根本上提升英语教学水平，解决教学水平低下、教学实际技能不强的问题。
2.重视教师和学生双边关系的培养，激发学生对英语学习的兴趣
《英语课程标准》强调基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。同时，我们还可以看到，心理学研究表明，如果我们可以调动一个人学习的积极性，那么就可以使学生在学习的时候发挥他自身潜能的百分之八九十的水平，从对知识的吸收率和记忆角度讲，效率都是非常高的。所以，我们教师要努力营造一种轻松无压力的学习氛围，让学生在英语课堂的教学过程中能够通过潜意识对知识进行吸收。
在课堂教学中，英语教师应该多鼓励学生，帮助他们克服在英语学习中的心理障碍，帮他们树立对英语学习的信心，这样也才能从侧面来激发他们对英语学习的兴趣，提高英语教学的课堂效率。
3.保证充分的学习时间，促进有效学习
人的记忆规律是：对于枯燥、抽象、被灌输的知识遗忘率极高，需要不断地复现；对于生动直观、自己得来的知识不容易遗忘，能牢牢记住。基于此，我们小学英语教师经常会把各种游戏活动引入课堂，确实收到了一定的效果。但很多时候往往受课堂时间或教学任务的限制，设计的活动只能是“点到为止”，求一个热闹，走一下过场。最成功的课堂应是以学生为主，而不是教师承担大部分的工作。因此，为使开展的学习活动有效，教师就应该精讲，把时间尽量压缩，让学生在学习活动中多练，通过自身的活动来充实教学内容，丰富教学形式，巩固教学成果，让学生在乐中学、趣中学、动中学、用中学。
小学英语教学是一个多层次、多因素的教学系统，我们不可能通过一篇文章就把在小学英语课堂教学中的问题都分析透彻，讲解全面。但可以肯定的是，小学阶段是学生对语言能力发展的关键时期，是对他们进行英语启蒙教育的重要阶段，从某种意义上说，小学英语的启蒙教育甚至比中学英语的学习更加重要，我们要从培养学生良好的英语学习习惯和英语语感出发，结合我们的实际情况，对原有的英语课堂教学方式和方法进行改革和创新，按照新课标的要求，以学生为课堂主体来进行教学，提高英语课堂的学习效率。
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