摘 要：历史人物推动和影响着历史的进程，在我们的初中历史课堂中不断挖掘人物教学资源，加强德育教育，激发他们的情感，唤醒他们的情感，需要恰当的方式和最能被他们接受的素材，人物史教学具备了这些特点。在人物史教学时彰显我们的德育教育真是做到了此处无声胜有声，得来全不费功夫。
关键词：历史学科 人物史 教学 德育
历史是一门重要的人文科学，它是培养合格公民的教育，不仅承担着素质教育的重任，更是德育教育的重要阵地，人物史也是初中学生最感兴趣的历史知识部分，人物史更是义务教育阶段课程标准中重要的教学内容。
历史人物在历史的长河中起着举足轻重的作用，推动和影响着历史的进程，也由于历史人物把过去的历史变得血肉丰满，鲜活无比，所以在我们的初中历史课堂中不断挖掘人物教学资源，加强德育教育，一定能取得良好的效果。
德育教育又是我们的历史教学的重要功能，也是重要的教学目标，初中学生由于他们的年龄特点，知识水平，不适合生搬硬套的德育教育方式，要激发他们的情感，唤醒他们的情感，需要恰当的方式和最能被他们接受的素材，而我们的人物史教学具备了这些特点。
中外历史中的众多历史人物按他们的活动领域来分类，可以分为政治、经济、文化几个领域。 历史上对他们的称谓也丰富多彩，有政治家、军事家、思想家、文学家、科学家、艺术大师、有实业家、有天文学家、有名医、有史学家等。对于不同的人物类型进行德育教育的侧重点一定要不同。
对于文化领域的名人，不论是哪国，哪个民族，哪个时期，我们进行德育教育时无一例外的要告诉学生他们的优秀品质，树立向名人学习的意识。从牛顿观察苹果落地的故事，从阿基米德洗澡时发现了浮力定律，詹天佑设计和修建京张铁路，侯德榜制造纯碱，瓦特改良蒸汽机，居里夫妇提炼镭的一个个生动的故事，让学生明白一个道理，一个优秀的科学家一定是一个善于思考，勤于观察，刻苦钻研，不计个人名利，有着坚韧不拔的意志的人，不管多么伟大的科学成果原来都藏在我们的真实生活中，从而培养学生热爱科学，献身科学，树立远大志向，养成坚韧不拔的品质。
对于任何一个民族的英雄，我们的教学一定要重视通过具体的形象的事迹使学生被英雄所感动，崇拜英雄，敬慕英雄，从而学习英雄的高贵品质，树立正确的人生观和价值观。学习左宗棠收复新疆时，要出示他的《奏稿》内容：“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。”从而感受一代民族英雄一定要有对时局的清醒认识，要有顾全大局的意识，要有胆魄，不能苟且偷生，要有责任感，要有所担当。也要讲述左宗棠在前往哈密的时候，让士兵抬着棺材走在前面，让学生真切的感受到一个英雄视死如归、视国家利益高于一切的高贵的爱国品质。
对于经济领域的历史人物，要让学生在一个个具体生动的事例中，自己感悟出每个人物精神世界的活动，对于中国近代史中讲到民族工业的发展时介绍的重要人物张謇和荣氏兄弟，要分重点进行介绍，春风细雨般的实施德育目标，对于张謇重点介绍他是清末状元，而中国社会地位的排列顺序时“士、农、工、商”，状元是“士”中的极品，最受人们的羡慕和崇拜，而工商业是最为士大夫看不起的“末业”，而更加让人疑惑的是，当时投资办厂的风险非常大的，许多人都赔了血本，不敢再提办厂之事，张謇却反其道而行，不仅提出了“实业救国”口号，并身体力行，主动放弃高官厚禄，毅然回乡办厂。
历史课文中还讲到王昭君、孝文帝、文成公主、松赞干布等对中华民族的融合和发展做出贡献的历史人物，对于这类历史人物，老师要要通过真实的图片、历史资料让学生感受他们的历史作用，介绍文成公主时不仅要讲到她自由聪明伶俐，熟读诗书，是个有才识的女子。当她出嫁时，带去了许多书籍和谷物、蔬菜的种子，还带去了大批手工业的匠人。从此，吐蕃人学会了平整土地、种植蔬菜，学会了养蚕缫丝，纺织刺绣，等等。文成公主还交给他们使用汉族人的历法，还教会他们喝茶。使学生认识到文化素养的重要性，只有文化素养高，接受过良好教育的人才能承担历史使命，为国家，为民族做出贡献，才会永远受人尊敬。
对于阻碍历史发展，反人类反人性的反面人物，我们教学也要进行恰如其分的处理，做好学生德育教育的反面教材。对于希特勒，要通过资料告诉学生，因为他接受的正规教育很少，本来就是一个不良少年，有狂妄的想法，梦想自己是一个绝色的艺术家，后来又煽动德国人民，鼓吹什么德意志民族是世界上最优秀的民族，理应成为世界的统治者。他疯狂发动的第二次世界大战，屠杀了无数的生灵，让人类多少年积累的财富毁于一旦。每个学生一定感受到战争的血腥和残酷，认清希特勒的反人类的本性，认识到危险人物给人类和平带来的巨大破坏和威胁，也会为热爱和平，为维护和平做出自己的贡献。
对于中国历史课本中几个少数的女性历史人物，如王昭君、文成公主、武则天、李清照等等，要浓墨重彩的渲染，下大工夫收集材料和图片，在课堂上，要有目的的对于女性的事迹具体讲解，让学生感受到中国在几千年男权主义的社会中，中国女性所做的贡献。
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