摘要：伴随着教学改革的不断深入，教师的教学方向也应发生改变，不但需要利用教学活动帮助学生记忆知识，同时还应教导学生掌握学习的技巧，增强自身的综合素养。在高中的语文教学过程中，教师应重点关注对学生理论知识的指导，增强学生的文学底蕴，充分施展自身的引导、启发作用，让学生可以主动、积极的进行学习。以下就简要论述了提高高中语文教学质量的方法，目的在于进一步提高教学效率，促进学生全面成长。
关键词：高中语文；教学质量；策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0089-01
随着社会经济水平的飞速提升，教育事业的蓬勃发展，怎样提高课堂的教学质量就成为了现今相关教学工作人员首要探索的问题，以下简要探讨几种提高高中语文教学质量的方法，希望可以抛砖引玉，供其参考。
1.通过情景假设，为学生创建良好的学习环境
因为传统语文教学观念较为落后，应试教学占主导地位，从而导致很多老师把教学行为当做一项机械性的任务完成，使课堂氛围压抑、枯燥，学生缺少学习语文的好奇心与积极性。一般情况下，语文教师为了让学生能够在考试中获取更高的成绩，毫无技巧的讲解语文理论知识，学生只能遵循教师的思路理解、掌握相关内容，学习兴趣降低，严重的甚至对语文学习产生厌烦心理。因此，教师应在日常教学中通过多种方法为学生创建良好的学习环境，使学生在潜移默化中掌握知识，激发学生的学习积极性，从而可以使学生能够主动进行语文观察、阅读、思考等学习。例如：教师在讲解人教版高中语文教材《窦娥冤》课程时，可以将学生划分成几个小组，根据课文中的内容使学生分角色进行朗读，通过这种方法，可以使学生更深入的感受到课文中塑造人物当时的心理情感，窦娥在含冤时许下的诺言，从而帮助学生更深入的了解文章中心。另外，如果有条件，教师还可以将其改变成小型的话剧，从而为学生提供充分展示自我的舞台，激发学生的表现欲，帮助学生完善自身成长。
2.对课程内容进行整合，丰富教学知识
对于语文学习来讲，其具备十分明显的知识累计特征，唯有通过较长时间的知识累计，同学们的学习成果才可以体现出来。所以，作为高中阶段的语文教师，就应重点关注教学时学生的语文基础，有针对性的培养学生，进而增强教学质量及效率。伴随着科学技术的飞速发展，多媒体被广泛应用到教学活动中，同时发挥着十分关键的作用。教师可以利用多媒体技术对课程内容进行整合，丰富学生的知识储备，从而使教学方法更灵活，教学范围更广阔。例如：教师在讲解《林黛玉进贾府》一文时，可以通过以下方法进行教学：首先，利用多媒体向学生简要介绍作者曹雪芹的相关资料，当时社会的时代背景等，使学生对作品有初步的了解；其次，为学生播放该片段的影像视频，让学生对比课文理解文章内容；然后，教师就其文章的中心、知识点进行细致讲解，使学生掌握语文内容；最后，教师可以为学生播放一些《红楼梦》中的插曲，激发学生的兴趣，使学生可以在课余时间主动接触其余《红楼梦》中的内容，更灵活的把握人物性格特点，巩固课堂上的知识点。
3.增强师生互动，缩短教师同学生间的距离
在新课程标准全面推广下，教师的教学活动应以学生为中心，教师仅发挥引导、帮助的作用，师生共同努力，建立良好的合作关系，从而使学生可以积极、主动的进行语文学习，培养善于思考的习惯，锻炼互相合作的本领。教师在进行教学活动时，应善于为学生创建活跃、平等、轻松的氛围，让学生可以开展自主的沟通与交流，也可以通过小组讨论的方法，缩短学生之间的距离。例如：教师在讲解《动物游戏之谜》课程时，可以利用设定问题的方法激发学生的好奇心，如，在同学们的身边都有哪些动物？它们是怎样做游戏的？它们做游戏又代表了什么意思？你还知道哪些关于动物游戏的内容？等，这些有趣的问题会激发学生的好奇心与积极性，为下一步的知识讲解奠定基础，然后教师在细致的讲解相关语文知识，就会起到事倍功半的效果。另外，当学生说出一些奇特的想法时，教师不应急于进行否定，而是应认真的倾听学生讲述的内容，给予鼓励及表扬，然后再针对学生提出的内容进行专业性的讲解。如果老师也对其内容不是十分清楚，则可以明确的告知同学，与学生一起查阅资料，丰富自身储备。通过这种方法，可以缩短学生与教师之间的距离，不仅成为学生们的良师，更是学生们的益友。
4.应用分层的方法为学生布置作业
高中语文教师在为学生布置课后作业时，应根据学生的语文基础、学习能力等，利用分层的方法布置作业，从而帮助学生更深入的巩固课程内容。在以往的教学过程中，教师经常布置大量的课后练习，例如写作文、做阅读、背课文等。没有差别的作业使学生感觉厌烦。而教师为了更符合大多数学生的水平，作业的内容经常会让好学生感觉过于简单，起不到巩固与提高的效果，而让成绩较差的学生感觉过于困难，无从入手。再加上作业量过多，他们只能选择向好学生抄袭家庭作业的方法完成教师布置的内容，也不能发挥巩固知识的效果。所以，为了提高高中语文的教学质量，教师就应该利用分层布置作业的方法，从而防止出现作业内容过于简单、过于困难等问题。例如：教师可以为语文基础扎实、成绩较好的学生多布置一些侧重于课外积累方面的作业，从而帮助学生拓展视野，丰富知识储备；对基础一般，成绩一般的学生布置一些较为灵活的作业，使学生在巩固基础的同时语文水平得以提升；对基础相对薄弱，成绩较差的学生布置一些课后的知识点，从而帮助学生巩固课程内容，夯实语文基础，从而促进全班同学共同提高。
总而言之，提高高中语文教学质量是现今语文老师的首要任务。为了增强教学质量，提升教学效率，教师应转变传统的教学意识，通过创建教学情境、整合教学内容、增进师生交流、合理布置作业等方法激发学生的学习积极性，将学生变成学习的主体，进而促进学生全面发展。因此，对提高高中语文教学质量的策略进行探讨是十分重要的事情，值得相关教学工作者深入研究。
参考文献：
[1] 鄂冠中.画龙点睛重激趣，动态生成巧深入-高中语文课堂教学评价语之我见[J].中学语文，2011（09）
[2] 胡凤珍.对提高高中语文课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育
[3] 杨宇.关于提高高中语文课堂效率的策略探讨[J].大观周刊，2012（49）
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