【摘要】高中化学新课程强调我们必须以学生为主体而开展教学活动，学生的所学所思所得是整个教学的最终目的。积极的归因，正确的方法，创新的应用，培养学生学习的自我效能感不仅事关现在，还会影响到其将来。
【关键词】化学教学 自我效能感
长期以来，我们就提倡教为主导，学为主体，受之以鱼，莫若授之以渔，要给学生留下发展、创造的空间，培养学生的创新和发展意识。新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来，把学生的未来考虑进来。
一、学习的自我效能是学生发展的需要
提高学生的科学素养，这是新课程的总理念，是教育方针，也是课标的灵魂。对现代化学教学成果的评估，不仅要看它当下所传授的知识和技能，还要看它对学生自我效能信念的培养，这种自我效能信念决定了学生的未来发展。 目前国内外许多研究都证明，学生的自我效能感与学生的学习成绩有重要关系。自我效能感水平高的学生成绩优于效能感水平低的学生。自我效能感对学生成绩的影响主要是通过以下几个方面起作用：第一，通过任务选择、期望水平和抱负水平而影响学业成绩；第二，通过控制和作用于学生的动机、兴趣、情感、付出努力等非认知因素而影响学习成绩；第三，通过对学习行为的控制和调节而影响学习成绩。
二、学生化学学习的自我效能感
学习化学的自我效能就是学生对自己能否成功地进行化学学习的主观判断。包括两点：1.化学学习能力的自我效能感；2.化学学习行为的自我效能感。在化学教学中，一方面，教学内容的广泛性，教学目的的复杂性，学习任务的艰巨性与长期性等，要求学习者必须掌握学习的方法、策略，学会学习；另一方面，化学作为基础学科，掌握学习方法，对学习都会产生积极的迁移作用。自我效能感对学习策略的有效运用、学生自我监控能力的发展及对学习目标的设定都有极为重要的影响。可以说，具有符合自身实际的自我效能感是“会学习”者的必备素质，培养学生的自我效能感是“教会学生学会学习”的重要内容。“教学生学会学习”取得实效，才会使学生掌握学习的主动权，使他们完成从“学会”到“会学”的飞跃，从而获得“终身学习”的能力。为此，应该高度重视学生学习自我效能感的培养。而自我效能感在这三方面发挥着重要作用。
三、培养学生学习化学自我效能感的措施
1.学生学习化学困难，低水平的自我效能感既不是由客观的能力水平决定的，也不是直接由不良的学习成绩决定的，而他们可能将不良的学习成绩归因于化学学习能力差，这种分析会直接影响学生化学学习的自我效能感。若把失败归因于能力或智力等内在原因，则会对个体的自尊产生消极影响，并会削弱以后对成功的追求。
2.要学习，先要学会如何学习，这就得掌握学习方法，对学习方法的学习能够有效地促进学习的进展，当学生学会了怎样去学习、怎样去记忆、怎样对自己的思维做出反省和分析，就可以更有效地学习。从一定意义上说，学生学习的能力就是运用正确的学习方法去学习知识的本领。在教学过程中，我们经常会发现一些学生根本不用教，他自己就能好，其原因就在于这些学生已经掌握了学习化学的正确方法。
3.当前，中考、高考等考试中，评定学生成绩的准则是竞争性的，根据某一学生在所有考生中的相对地位来评定其成绩的等级，阻碍了许多学生将来的学习和发展。在平时的各种化学测评和作业中，这是不宜采用的。这样，就可以让所有的学生都可能达到最高的等级，就可以促进学生之间相互合作、相互帮助，不用担心别的同学会影响自己的成绩等级；因而他们会较少地关心学习成绩的名次，而更多地关注是否掌握了下一个学习任务所必需的知识技能，更多地学会开始喜欢化学这门课，并希望能知道的更多些，能进一步探索化学这门课，从而为激发出良好的化学学习的自我效能感树立榜样，增强学生的间接经验，让学生看到与自己能力和性格特征相近的同伴的进步和成功，增强自我效能感。注重情感因素，创设和谐的师生关系，为自我效能感的增强提供良好的发展空间。培养学生的合作精神和社会责任感，懂得化学的价值，形成科学的世界观。
4.学生运用已掌握的知识，利用工具书和参考资料，自主预习、自主钻研、自主探索、自主评价，开展研究性学习，在学习中得到体验，能提高学习的自我效能，学习就会比较轻松，成绩也得到巩固提高。教育的一项基本原则就是因材施教。不同的学生个体都存在着各自不相同的产生效能感的条件，针对不同个体，我们可以采取不同的策略：（1）性格活泼开朗、交际能力强的学生负责对外联络；（2）动手能力强的学生负责摄影或做实验；（3）理论水平强的学生负责书写和结题；（4）性格内向，做事认真、细腻的学生负责资料保管。发挥每一位学生所长，让每一个人都能得到成功的体验。
马斯洛认为，一个人在自我实现的过程当中，会有所谓的“高峰经验”，使自己觉得非常快乐，非常满足，内心非常自由。但愿我们的学生通过培养和激发学习的自我效能感，能循序渐进地喜欢化学学习这件事，进而催化其个人的“高峰经验”。
参考文献：
[1] 边玉芬.学习的自我效能[M].浙江教育出版社.2004（08）.
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