小学英语课的导入方法
高春丽 （河南省平顶山市新华区胜利街小学 467099）
【摘要】新课导入是小学英语课堂教学的重要环节，也是英语课堂教学的第一步。在课堂教学中采用丰富多彩的手段引领孩子融入课堂，进入学习状态，提高学习效率。
【关键词】导入；简笔画；故事；歌曲；课堂效益
【Abstract】Importing new lesson is a primary school English classroom teaching the important link， is also the first step of English classroom teaching. In the classroom teaching by means of rich and colorful to lead the children into the classroom， in the study， to improve learning efficiency.
【Key words】Introduction； brief strokes； story； songs； classroom efficiency
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0188-01
新课导入是小学英语课堂教学的重要环节，也是英语课堂教学的第一步。别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的起点，更是开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲和学习兴趣的关键所在。笔者结合自己的教学实践，探讨小学英语新课导入的设计，阐述如何在新知识呈现环节激发和培养小学生学习英语的兴趣。
一、如何更好地在英语课中导入新课
首先，英语课的导入必须具有针对性，我们所从事的小学教育更应该了解我们的学生心里在想什么，只有知道他们在想什么，才能制定具体的教学方法，新课的导入必须紧紧抓住学生的心理特点，针对不同年级的学生采用不同的方法，小学三、四年级的学生应重点采用直观生动的导入方法，而高一些的年级则可以适当加一些逻辑性较强的题目以激起学生的兴趣。同时导入的内容必须体现出教学的重点，让学生知道这节课该学什么，这样他们才会在讲课中跟着老师的思路，提高教学效果。
其次，新课的导入应激发学生的学习兴趣，心理学告诉我们："兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。"如果一堂课从开始就有一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃，兴趣浓厚，学习氛围宽松、和谐。那么，这节课就已经成功了一半。教师要千方百计创设良好的教学背景，极大地激发学生的求知情趣，并不断引导学生去思考，这样才能事半功倍。这一切就要从导课开始。
第三，新课的导入要有新颖性，导课新颖多样，才能使学生对所学的知识产生兴趣，吸引学生的注意力。导课的新颖往往能培养学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，同时参与学习过程，对教学过程具有莫大的帮助。
二、导入新课的方法
2.1问题导入法
首先，通过对话问答的互动方式复习旧知识，然后在此基础上又提出新问题，而问题中则包含新课需要教授的知识点，词汇或句型。当学生因无法回答而感到困惑时，会引发其破解谜底的愿望，从而教师可以不露痕迹的过渡到新课的教学中。此法类似于文章中的"承上启下"章节，虽然兼有上下两部分，重点却在"下"。例如，在学习 Nice to meet you时，教师可以先问一些曾学过的简单用语，教师切不可为了把学生的思维扭转到新课内容上而强硬地判断说回答错误，而是可以在表扬回答问题的学生后，转为自我叙述，这样既不会挫伤学生的积极性，又能引起学生的好奇心。这种对话导入方式相对其他方式来说，较为常用，也比较灵活，但不能激发学生太高的学习兴趣，是较为普通及易于操作的一种方法。
2.2简笔画导入法
黄芸《简笔画在小学英语教学中的运用》一文，在前言部分就提到了"简笔画"作为一种教学方法所使用的优越性。文章指出："'简笔画'这一绘画形式本身就是一种游戏，而追求游戏过程的快乐正是孩子的天性。简笔画使用的线条虽然简单，却能塑造出简洁、生动、易懂，甚至夸张的形象。把它与教学内容有机结合起来，不失为一种适应儿童的心理特征和审美情趣、倍受儿童欢迎的教学手段。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。"的确，简笔画也是深受小学生喜爱的方式之一，尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如"girl""boy""apple"等等，有着不可估量的作用。此外，在导入同组有比较程度的单词时，也可以使用此法。例如"big、small""tall、short"等等。简笔画导入直观、形象，不失为一种好的导入方式，但对教师要求较高，需要有扎实的基本功。
2.3故事导入法
故事导入法是指运用讲故事的形式而导入新课的一种方法。我采用故事开头，增添学生学习英语的浓厚兴趣。在学习3A Module 1 Greetings时，我是这样引入的：同学们，你们喜欢学英语吗？从今天起，我们就开始学英语，除了班上的60位小朋友，还有4位新朋友，你们想知道他们是谁吗？学生回答后，我接着说："有个男生头发黑短叫Daming，有个女生一头黑发叫Lingling、还有两位特殊的小朋友，Sam脸上有些小点点，一头红红的头发，Amy一头金黄的头发，还扎了两条象花一样的辫子。他俩都是外国小朋友，现在就让他们用英语进行自我介绍吧，（播放录音）Hi， I'm Sam. Hello， I'm Amy. Hi I'm Daming. Hello ，I'm Lingling.现在，谁愿意向我们的新朋友打一声招呼呢？孩子们的表现欲望随之调动起来了，纷纷举手向新朋友Say Hello.这样，小孩子们认识了四位新朋友，而且喜欢上了新朋友，很自然地进入到Unit 1 "Hello，I'm Sam ."的学习中。
2.4歌曲导入法
歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。
歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。教材中有着丰富的资源。在教学中，我采用"快乐Do Re Mi"教学环节，以歌入手，学习语言。例如：3B Module 1.字母表，学生记忆26个字母有一定的困难，所以上课前先教唱英文字母歌，学生通过熟悉的旋律，把字母带进歌中，几遍之后就能上口，按顺序唱出字母表，然后再利用这首字母歌帮助学生为下一步认读、书写字母打下基础。再如：学习Body（身体）时，单词多又难，不易记忆，我先让学生听一首"人体部位"的歌曲《Head and shoulders，knees and toes 》按照歌词我用手指向身体的各个部位，使学生对歌词意思有了初步的认识，然后再播放几遍，边唱边指。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又使学生在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
良好的开端是成功的一半。课堂呈现的导入方式，既能减少孩子们语言学习的枯燥，又能激发孩子们的学习兴趣、好奇心和求知欲。能促进孩子尽快融入课堂，进而提高课堂效益。
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