摘要：随着计算工具的不断创新、普及，小学生依赖计算工具的现象比较普遍，严重影响了学生计算能力的发展。而培养学生的计算思维、能力对小学生打好数学基础是十分重要的。本文分析小学数学计算教学中存在的挑战，并提出改进的对策。
关键词：小学；数学；计算教学
中图分类号：G62356文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0212-01
在人们的日常生活中经常要对数进行计算，而计算的基础教学起源于小学数学，培养小学生的计算能力是基础教育的目标之一。在传统的计算教学中更多的是通过题海战术来巩固学生计算的能力，忽视了对运算法则的形成过程和推导过程，使学生知其然不知其所以然。此外，随着电子信息技术的飞速发展，计算类工具越来越先进，给学生自主学习计算带来挑战。
一、小学数学计算教学存在的不足
（一）学生学习主动性差
数学对于小学生而言就是将数字通过不同的运算符号进行变化，得出新的数字。在传统的数学教学中，过于注重运算的结果而忽视了对运算法则的形成过程和推导过程的讲解，导致学生在学习数学时感到枯燥乏味。
随着课程改革的不断深入，新课标对小学数学计算教学提出了更高的要求，它更加注重理论联系实际，在实际生活中提取教学内容，并运用数学知识解决实际生活中的问题，让学生切实感受到数学的价值所在，从而激发学生学习数学的热情。
（二）概念不清，算理不明
在传统教学中，教师更注重学生运算后的结果，而缺乏对运算过程的讲解，一味地通过不断进行计算练习来提高其计算准确率，忽视了计算的实际意义。结果导致学生只会根据计算法则进行计算，对于为什么要这么算不甚清楚，遇到计算问题只会生搬硬套，知识迁移能力受到限制，一旦题意发生变化或题型发生改变很难灵活地随之改变。在传统计算教学中更加注重计算技能的培养，而轻视了对推理过程的讲解。
（三）不注重口算练习
口算是计算教学的基础，只有口算技能提高了，教学效率才会有很大幅度的提升。但是有的教师或学生对口算不重视，缺乏口算速度和准确度方面的练习，在课堂上也很少抽出专门的时间用于训练学生的口算能力。在数学运算时，任何一道数学题都可以将其分解成一些基本的口算题。如果口算能力不强，你在计算时一定会出现问题。只要有一步计算出现错误整道数学题就全部错了。目前有很多老师都没意识到口算的重要性，在数学计算教学中暴露出了很多问题。有人说只要会笔算不是一样能计算出结果，要知道口算与笔算的计算原理是完全不同的，对大脑思维的锻炼也是完全不同的，口算不仅是笔算的基础，还是一种独特的思维形式，是数学计算教学中独立的部分。
二、改进小学数学教学的策略
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是引导学生学习最好的老师，激发学生对数学计算的兴趣，使学生乐于去练习计算能力、培养口算能力。研究表明，学生学习兴趣是促进学生学习最有利的动机。只有当学生真的对某一件事感兴趣，乐于去完成这件事时，才能促使学生真正愿意去学好它。小学数学教学内容应该更多地与生活实际联系起来，使学生在学习的时候不感到陌生，通过对计算的学习能够解决生活中的问题，让学生感受到学习数学计算的实用性和趣味性，从而激发学生更好学习数学计算的兴趣。
一般而言，数学计算大多是比较抽象的数学公式，容易让学生感到枯燥、乏味，从而失去继续学习的兴趣。因此，教师在进行数学计算教学时，一定要注重与生活实际相联系，给每一个计算公式赋予实际含义，使枯燥的公式灵动起来，从而使学生有兴趣去计算，去解决生活中的计算问题。
（二）注重教学策略，注重原理讲解
学生学习方法是否正确直接影响着学生的学习效率，因此教师在进行计算教学时，对学习方法的讲解要比对知识的传授更重要。针对小学数学计算教学来说，就是要加强对计算原理的讲解，使学生真正理解计算公式的含义。只有构建在对计算原理的理解基础上，学生在进行数学计算时才能够保持清醒，计算准确。
（三）算法多样化
在新课标对教学理念的改进中就包括对计算算法多样化，它的意义在于让学生在所学知识的基础之上通过独立思考和探索发现新的计算方法。算法多样化有利于不同学生都能得到不同程度的发展，但算法并非越多越好。教师在实际教学过程中应该注意对学生提出的算法进行分析，适时地给学生以引导，或者对所提算法给出优化建议。这种方式有利于师生间的交流，增加了师生间的互动，培养了良好、融洽的师生关系，有利于教学的顺利进行。
（四）重视口算、笔算能力的培养
口算是一种比笔算更锻炼学生思维能力的计算形式，有利于发展学生注意力、记忆力和创造性思维能力。因此，教师在进行计算教学时要特别注重对口算能力的培养。在数学教学中，通常将竖式计算称之为笔算，笔算没有数目上的限制，计算过程要一步一步来，这样不仅可以培养学生的耐心和良好的学习态度，还可以对学生进行美学教育。
三、总结
综上所述，计算是小学数学的重要组成部分，研究学生在计算中出现问题的原因有利于提高数学教学质量。
参考文献：
[1]岳栋.探讨小学数学计算教学的措施[J].时代教育，2014，18：137-137.
[2]刘艳玲.浅析小学数学计算教学策略[J].考试周刊，2013，67：87.
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