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高考历史情境选择题的破解之道

高考历史情境选择题的破解之道

摘 要: 本文图文并茂地介绍了文字型、图表型、地图型、图片型等题型的解题方法。学生要适应高考历史情景式选择题测试,首先要重视对书本基础知识的掌握,着力于夯实基础;其次要注重能力的培养,提高各种能力;最后要辅以科学的方法,这样才能在高考历史情景式选择题测试中取得好的成绩。

关键词: 高考历史 情境选择题 能力考查

近两年来,高考历史改革进入到深化阶段。从题目特点来看,由传统命题逐渐向新情景命题过渡,特别是选择题更多地呈现新材料、新情景,实现与新课程高考的接轨。从能力考查的角度来看,由“知识立意”向“能力立意”过渡,从考查识记能力为主向考查理解、分析、比较、综合等多方面能力发展。

一、概念与特点

所谓历史情景选择题,就是创设新的历史问题情境,结合所学知识对试题中的新材料、新情境加以理解分析判断,然后对照选项得出结论的选择题。新情境试题能较好地考查学生的学科思维能力,有效地选拔出具有真才实学的人才,因此在近年的高考文科综合历史试题中占有很大的比重。2010年高考文综全国卷Ⅰ中的12道历史选择题就有10道是情景选择题。

历史情景选择题是以历史文字史料、图片、地图、图表等为主要载体和形式,以考查学生分析处理有效信息能力、知识迁移能力和逻辑推理能力为主要目标的新型试题。它具有以下几个特点。

(一)信息含量和思维含量大。

试题所提供的情景材料往往隐含大量信息,而时间、空间、人物、事件只是表面信息,在其背后还有更深层次的内容有待挖掘。它可以考查学生的阅读、理解、分析、比较、综合等多方面能力。

(二)具有多样性。

首先是载体的多样化,可分为文字、图片、地图、表格四大类型;其次是反映内容的多样化,大概有政治、经济、文化、军事、民族关系、对外关系甚至综合内容。

(三)充满探究性、灵活性、新颖性。

试题重视课本以外知识的引入,对于考生来讲是第一手材料(原始材料)或第一次看到的素材和话题的引用,创设新的问题情境,为考生主观探究提供广阔的发挥空间。

二、题型及解法

下面结合几种类型的情境选择题谈谈具体的解题方法。

(一)文字型。

这是近年出现最多的新情景命题模式,文字材料涉及面很广泛,有诗歌、民谣、谚语、文献、墓志铭、对联、网贴、语汇变化、史学观点等各种表现形式。2008年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ的选择题大多数采用此种形式。

解法指导:解答文字型选择题一般分三步进行。

第一,通过史料的有关信息(时间、地点、人物等),确定材料所涉及的历史背景。

第二,结合所学相关知识,弄清材料内容及相关的人物或事件,理解它所反映的历史内涵。

第三,搞清备选项的内涵及与题干的关系,找出符合题目要求和历史事实的备选项。

例:(08全国文综卷Ⅰ,13)一位在华美国人士在评论近代中国的一部著作时说:“它是因中英战争刺激而产生的一部成果.我们认为它将极大地摧毁傲慢心态,驱散中国统治者和学究们的愚昧无知,证明他们所属的并非地球上的惟一的国家。”该著作的作者是(?摇?摇)。

A.姚莹?摇?摇 B.徐继畲?摇?摇 C.郑观应?摇?摇 D.严复

分析:本题考查考生获取和解读信息的能力。根据题干中近代“中英战争”,可断定其为鸦片战争。C项和D项与题干中的时间不符,故均可排除。A与B虽然都在鸦片战争刺激下产生,但是姚莹的《康纪行》属边疆史地专著,与题干“证明他们所属的并非地球上的惟一的国家”等明显不符,可排除。徐继的《瀛环志略》详细、完整地介绍了世界各国史地情况,开阔了中国人的视野,冲破封建思想樊笼,因而B项为正确答案。

(二)图表型。

从图表的形式看,常见的有表格、折线图、柱状图、扇型图、饼型图等形式。

解题指导:首先要从图表的标题、时间、空间等内容中获取最大限度的信息。接着分析比较表格上下左右数值的变化,分段找规律或反映的现象。然后根据试题考查意图及所学的历史知识做出分析判断。审读图表内容及和题干内容建立正确的联系是解答的关键。

例:(07全国文综Ⅰ,21)图六反映的是1956年―1965年间我国( )。

A.煤炭生产的基本状况?摇?摇B.粮食生产的基本状况

C.钢铁生产的基本状况?摇?摇D.石油生产的就本状况

分析:从题中所给时间可知这一时期是十年探索时期。依据图中所示曲线可知其产量自1958年开始下降,1960年开始逐渐上升,依据所学知识可知1959―1961年是我国三年经济困难时期,由于“左”倾错误的泛滥,工农业比例失调加剧,农业生产遭到极大破坏。由此可以判断图中曲线描述的是粮食生产的基本状况。故B项为正确答案。

(三)地图型。

这是近年较常采用的一种类型,主要包括战争形势图、布局图、疆域图、分布图、交通路线图等。

解法指导:解答此型图表题,主要方法是抓住图中自然地理名称、政治地理名称的变化、经济和政治地理区域范围的变化,根据这些变化所反映的信息,判定该图所反映的历史事物或特征。根据地图名称、地图图示和地图隐含信息判断地图是什么时期或者朝代的、什么国家或者地区,寻找地图关键地点,强调地图上地点的分布特点。

例:(08全国文综卷Ⅱ,21)图5为历史上某次战争的形势图。该图所示战局的时间是( )。

分析:这是考查读图能力,首先从图里获得信息“奥匈帝国”,就知道是一战的,可排除A和D。从战争进程看,1914年,一战的主战场在西线,俄军在东线发动了进攻,而图片显示德国占领俄国大片领土,故排除C。选B。

(四)图片型。

它包括人物图、文物图片、漫画型情景、宣传画、连环画和民俗画等。

解法指导:要从历史图片材料中获取有效信息,主要途径有:一是对图片本身进行观察。通过图片内容,确定其主题或内涵:二是通过图片的文字说明,获取信息。这些信息包括:图片内容说明、图片来源、图片形成时间等。尤其是对一些古代人物的绘画图,还要能从其服饰、发式、容貌等进行全方位的判定和提取信息。既要把历史人物放在特定的时代中去分析,不能脱离时代背景,又要一分为二辩证地看待。要能把题干信息、人物图表与教材知识结合起来。

例:图5是北京某街道老路牌照片,路牌外文是“RUEHART”,RUE是街道的意思,HART指担任近代中国海关总税务司的英国人赫德。此路牌设立的时间应该是(?摇?摇 )。

A.第一次鸦片战争时期

B.洋务运动时期

C.八国联军占领时期

D.北洋政府统治时期

分析:英国人赫德从19世纪60年代起担任中国海关总税务司,时间长达半个世纪。由此可排除A项和D项。路牌由外文书写表明此时北京城由洋人统治,由此可判断答案为C项,八国联军侵华时期曾对北京城实行分区占领。

高考历史情境式试题重视新材料的引入,新情景的创设,它既考查知识又考查能力。所以,学生要适应高考历史情景式选择题测试,首先要重视对书本基础知识的掌握,着力于夯实基础;其次要注重能力的培养,提高各种能力;最后要辅以科学的方法。这样才能在高考历史情景式选择题测试中取得好的成绩。

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