摘 要： 本文图文并茂地介绍了文字型、图表型、地图型、图片型等题型的解题方法。学生要适应高考历史情景式选择题测试，首先要重视对书本基础知识的掌握，着力于夯实基础；其次要注重能力的培养，提高各种能力；最后要辅以科学的方法，这样才能在高考历史情景式选择题测试中取得好的成绩。
关键词： 高考历史 情境选择题 能力考查
近两年来，高考历史改革进入到深化阶段。从题目特点来看，由传统命题逐渐向新情景命题过渡，特别是选择题更多地呈现新材料、新情景，实现与新课程高考的接轨。从能力考查的角度来看，由“知识立意”向“能力立意”过渡，从考查识记能力为主向考查理解、分析、比较、综合等多方面能力发展。
一、概念与特点
所谓历史情景选择题，就是创设新的历史问题情境，结合所学知识对试题中的新材料、新情境加以理解分析判断，然后对照选项得出结论的选择题。新情境试题能较好地考查学生的学科思维能力，有效地选拔出具有真才实学的人才，因此在近年的高考文科综合历史试题中占有很大的比重。2010年高考文综全国卷Ⅰ中的12道历史选择题就有10道是情景选择题。
历史情景选择题是以历史文字史料、图片、地图、图表等为主要载体和形式，以考查学生分析处理有效信息能力、知识迁移能力和逻辑推理能力为主要目标的新型试题。它具有以下几个特点。
（一）信息含量和思维含量大。
试题所提供的情景材料往往隐含大量信息，而时间、空间、人物、事件只是表面信息，在其背后还有更深层次的内容有待挖掘。它可以考查学生的阅读、理解、分析、比较、综合等多方面能力。
（二）具有多样性。
首先是载体的多样化，可分为文字、图片、地图、表格四大类型；其次是反映内容的多样化，大概有政治、经济、文化、军事、民族关系、对外关系甚至综合内容。
（三）充满探究性、灵活性、新颖性。
试题重视课本以外知识的引入，对于考生来讲是第一手材料（原始材料）或第一次看到的素材和话题的引用，创设新的问题情境，为考生主观探究提供广阔的发挥空间。
二、题型及解法
下面结合几种类型的情境选择题谈谈具体的解题方法。
（一）文字型。
这是近年出现最多的新情景命题模式，文字材料涉及面很广泛，有诗歌、民谣、谚语、文献、墓志铭、对联、网贴、语汇变化、史学观点等各种表现形式。2008年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ的选择题大多数采用此种形式。
解法指导：解答文字型选择题一般分三步进行。
第一，通过史料的有关信息（时间、地点、人物等），确定材料所涉及的历史背景。
第二，结合所学相关知识，弄清材料内容及相关的人物或事件，理解它所反映的历史内涵。
第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。
例：（08全国文综卷Ⅰ，13）一位在华美国人士在评论近代中国的一部著作时说：“它是因中英战争刺激而产生的一部成果.我们认为它将极大地摧毁傲慢心态，驱散中国统治者和学究们的愚昧无知，证明他们所属的并非地球上的惟一的国家。”该著作的作者是（?摇?摇）。
A.姚莹?摇?摇 B.徐继畲?摇?摇 C.郑观应?摇?摇 D.严复
分析：本题考查考生获取和解读信息的能力。根据题干中近代“中英战争”，可断定其为鸦片战争。C项和D项与题干中的时间不符，故均可排除。A与B虽然都在鸦片战争刺激下产生，但是姚莹的《康纪行》属边疆史地专著，与题干“证明他们所属的并非地球上的惟一的国家”等明显不符，可排除。徐继的《瀛环志略》详细、完整地介绍了世界各国史地情况，开阔了中国人的视野，冲破封建思想樊笼，因而B项为正确答案。
（二）图表型。
从图表的形式看，常见的有表格、折线图、柱状图、扇型图、饼型图等形式。
解题指导：首先要从图表的标题、时间、空间等内容中获取最大限度的信息。接着分析比较表格上下左右数值的变化，分段找规律或反映的现象。然后根据试题考查意图及所学的历史知识做出分析判断。审读图表内容及和题干内容建立正确的联系是解答的关键。
例：（07全国文综Ⅰ，21）图六反映的是1956年―1965年间我国（ ）。
A.煤炭生产的基本状况?摇?摇B.粮食生产的基本状况
C.钢铁生产的基本状况?摇?摇D.石油生产的就本状况
分析：从题中所给时间可知这一时期是十年探索时期。依据图中所示曲线可知其产量自1958年开始下降，1960年开始逐渐上升，依据所学知识可知1959―1961年是我国三年经济困难时期，由于“左”倾错误的泛滥，工农业比例失调加剧，农业生产遭到极大破坏。由此可以判断图中曲线描述的是粮食生产的基本状况。故B项为正确答案。
（三）地图型。
这是近年较常采用的一种类型，主要包括战争形势图、布局图、疆域图、分布图、交通路线图等。
解法指导：解答此型图表题，主要方法是抓住图中自然地理名称、政治地理名称的变化、经济和政治地理区域范围的变化，根据这些变化所反映的信息，判定该图所反映的历史事物或特征。根据地图名称、地图图示和地图隐含信息判断地图是什么时期或者朝代的、什么国家或者地区，寻找地图关键地点，强调地图上地点的分布特点。
例：（08全国文综卷Ⅱ，21）图5为历史上某次战争的形势图。该图所示战局的时间是（ ）。
分析：这是考查读图能力，首先从图里获得信息“奥匈帝国”，就知道是一战的，可排除A和D。从战争进程看，1914年，一战的主战场在西线，俄军在东线发动了进攻，而图片显示德国占领俄国大片领土，故排除C。选B。
（四）图片型。
它包括人物图、文物图片、漫画型情景、宣传画、连环画和民俗画等。
解法指导：要从历史图片材料中获取有效信息，主要途径有：一是对图片本身进行观察。通过图片内容，确定其主题或内涵：二是通过图片的文字说明，获取信息。这些信息包括：图片内容说明、图片来源、图片形成时间等。尤其是对一些古代人物的绘画图，还要能从其服饰、发式、容貌等进行全方位的判定和提取信息。既要把历史人物放在特定的时代中去分析，不能脱离时代背景，又要一分为二辩证地看待。要能把题干信息、人物图表与教材知识结合起来。
例：图5是北京某街道老路牌照片，路牌外文是“RUEHART”，RUE是街道的意思，HART指担任近代中国海关总税务司的英国人赫德。此路牌设立的时间应该是（?摇?摇 ）。
A.第一次鸦片战争时期
B.洋务运动时期
C.八国联军占领时期
D.北洋政府统治时期
分析：英国人赫德从19世纪60年代起担任中国海关总税务司，时间长达半个世纪。由此可排除A项和D项。路牌由外文书写表明此时北京城由洋人统治，由此可判断答案为C项，八国联军侵华时期曾对北京城实行分区占领。
高考历史情境式试题重视新材料的引入，新情景的创设，它既考查知识又考查能力。所以，学生要适应高考历史情景式选择题测试，首先要重视对书本基础知识的掌握，着力于夯实基础；其次要注重能力的培养，提高各种能力；最后要辅以科学的方法。这样才能在高考历史情景式选择题测试中取得好的成绩。
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