一、对小组合作学习的分析
（一）什么是小组合作学习
小组合作学习[1]虽然才步入我国的中学生历史课堂，但它却是一种比较老旧的教学模式。因为，早在七十年代，作为世界第一大国的美国，就已经率先提出并将小组合作学习的教学模式引入到了他们自身的教学中。随着美国在教学领域中的不断进步，这一极具意义和实践效果的教学模式才开始慢慢地流向世界，被大家所熟知。当小组合作学习模式在教育界取得重大成就的时候，人们才开始对它刮目相看。所以现在，小组合作学习的这个教学模式[2]，已经享有了“二十世纪的教育界中最成功的一次教学改革”的美誉。
（二）小组合作学习产生的作用
在小组合作学习模式被广泛地引入到我国中学生的历史课堂之后，一些原本就存在于历史课堂中的问题，也逐渐得到了解决。比如：之前的历史教学模式，仅仅只是局限于历史教学者的说和写上面，而这种简单的说和写教学模式，只会让原本就枯燥的课堂变得更加的死气沉沉。现如今，在小组合作学习模式的带领下，中学生的历史课堂开始变得活跃起来。所以，这次中学生历史课堂教学模式的改革，从根本上解决了历史教学中出现的问题，也对今后新课程的实施奠定了坚实的基础。
（三）小组合作学习的优点
“课改”是很多人都熟知的一个名词。作为一个教学者，在整个课程改革的过程中一旦发现了问题，就应该立即停止下来，并对这个问题做出全面的分析和研究。否则，一旦这个课程改革失败，那么它对学生以及教育事业都会造成巨大的影响。
而小组合作学习作为一次教学中的重大改革，它在很大程度上帮助了教学者，也帮助了学生自己。深层次地去分析小组合作学习模式[3]的优点，就会得出这样的一个结果：它使原本处于竞争中的学生变成了队友，让学生在互帮互助的情况下，共同努力、共同进步。因此，小组合作学习增加了学生之间的友好关系，也将学生对历史学习的被动性转变为了主动性。
二、探究现阶段的中学生历史课堂和小组合作学习模式
（一）分析现阶段的中学生历史课堂
虽然，通过这次历史教学模式的改革，已经将小组合作学习的模式引入到了中学生的历史课堂上来。但是，有些教学者还是不能够完全理解到小组合作学习的意义。于是，在他们主观的看法下，他们依旧还是用原来的教学模式对学生进行教学，这就使得新被引入历史课堂的小组合作学习模式，依旧还处于一个模糊的状态。而这一现象的出现，也给这次历史教学模式的改革带来了极大的负面影响。
（二）对教学者的探究
教学者在整个教学模式的转变中，扮演着一个极其重要的角色。如果，教学者自身在教学模式上的转变上就存在着一些主观的偏见，那么就会对这次教学模式的转变直接造成影响。于是，为了避免教学者在教学模式转变过程中出现各种各样的问题，就必须要对他们的思想进行一些有深度的教育。因为只有这样，才能够让教学模式的转变正常的进行下去。
（三）小组合作学习对中学生产生的影响
小组合作学习给中学生带来了以下几点影响：
1.中学生在小组合作学习的过程中，提高了自身主动学习的能力，也锻炼了他们发现、思考和解决问题的能力，同时也从全方位上培养了他们自身的素质。
2.那些之前一个人不能解决的问题，在经过了小组合作学习的过程之后，得到了完满的解决。引用古人的话，就叫作：一个诸葛亮，抵不过三个臭皮匠。
3.通过与队友的相处，中学生在学习的过程中，也逐渐改善了自身比较自我的毛病。这对他们今后在学习和工作上人际关系的处理，奠定了一个很好的基础。
（四）怎样很好地将小组合作学习的教学模式引入到课堂中来
将小组合作学习的教学模式引入到中学生的历史课堂上来，并不是那么简单的一件事情，如果教学者想要让小组合作学习的教学模式起到实际上的作用，那么就必须要严格地按照以下的几点要求来做：
1.教学者一旦在课堂上引入了小组合作学习的教学模式，就必须要对这个教学模式制定出合理的目标。
2.教学方法是活的，而不是死的。所以，教学者在教学的过程当中，要针对学生制定出一些更加有利于学生学习的教学方法。
3.教学是一个互动的过程，如果单单只是教学者在讲台上的讲解，那么就算有再好的教学条件，也无法让学生受到良好的教育。于是，教学者要在课堂上提出一些有建设性的学习活动，让所有的学生都积极地参与进来。通过与学生的互动，教学者才能够发现学生自身存在的一些问题。然后，他们才能对这些问题，做出有针对性的探究。
三、结束语
单一的历史教学模式只会让历史教学者越来越疲惫，也只会让学生逐渐陷入一种消极的困境中。为了能够让整个教学过程变得轻松和有趣起来，将小组合作学习的模式引入到历史课堂的教学中是很有必要的。
参考文献：
[1]唐春萍.关于提高小组合作学习有效性的几点思考――以初中思想品德课为例[J].上海教育科研，2013，（10）：74-75.
[2]张运军.尝试历史教学模式的“新政”[J].教师，2012，（31）：68-68.
[3]王俊梅.初中历史教学的小组合作学习探究[J].神州（下旬刊），2013，（4）：208.[4]孙玉梅.我对高中历史教学的几点看法和做法[J].新校园（中旬版），2011，（3）：136.
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