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试论新课改下初中化学教学方式的改变

从新课程标准可以看出，当前一个非常重要的任务就是转变学生的学习方式，提高学生的实践能力、探究能力等。因此，如果我们将课堂教学比喻成一部戏的话，那么，学生就是主角，而教师只能充当配角。所以，一堂具有成效的课中，学生应该是最具活力的。

初中化学教学方式在新课标的要求下也开始不断转变。其中，教材内容越来越贴近生活；课堂教学逐渐以学生为主导；知识应用于生活的层面越来越广泛。因此，对于初中化学教学来说，教师目前研究的重点就是搞好素质教学，成功转变教学方式。根据以往的教学经验以及我们对新课标的领悟，笔者认为成功转变化学教学方式应该从以下几方面着手：

一、教师要转变陈旧的教学观念

在传统的应试教育下，教师总以课堂主导自居，他们的主要任务就是传递知识，教会学生如何进行知识的加工。而在新课标指导下，教师的思想观念一定要发生改变，要将自己当做知识的引导者、辅助者，将学生作为主体。长期以来，很多化学教师都喜欢让学生跟着自己的思维进行学习，而学生也变得越来越没有主见，思维模式被严重格式化。所以，针对当前的新教材，化学教师需要改变自己的思想观念，将课堂交还给学生，这样才能使化学教学更具活力。

二、教会学生主动探究、积极合作、自主学习

随着新课程标准的实施，化学教学方式不再以硬性灌输、一味讲授为主，而是倡导学生自主探究、互动交流、大胆创新。因此，在化学教学过程中，教师要积极鼓励学生自主学习，学会用自己的思维解决问题，建立正确的知识体系。所以，教师的引导作用非常重要，不仅包括化学知识的引导还包括人生观、价值观的引导。化学教师要鼓励学生多提问题、多思考、多探索，让他们自己去解决问题，培养合作精神、创新精神，这样才能激发学生更大的求知欲。

三、完善活动评价，提升学生的各方面素质

新课标指出，针对学生的发展应该提出各种不同的学习评价方式。在化学学习的过程中，教师要给予学生充分的时间和空间进行反思和自我评价。所以，教师可以提出各种不同的评价方式，例如自评、互评等形式，还可以提出一些具有重要意义的问题，比如“通过本课的学习你学到了什么”“针对这一问题你还有其他的解答方法吗”等。通过问题的一一解决，学生可以进行自我总结、自我评价，同时提高化学教学效率。实行多元化的化学教学评价方式有利于提升学生的全面素质。

四、重视实验作用，鼓励学生进行探究

以往的化学实验都是由教师操作。在新课程改革以后，教师不再总是“自己操刀”，而是放手让学生动手操作，将学生分成不同的小组，根据先前制定好的操作方案进行演示操作。在做实验的过程中，教师可以走到学生中间，与学生相互交流和探讨，当学生遇到困难时及时进行点拨，甚至可以将讲台交给学生，让学生自己当老师。这样一来，不仅可以营造一个活跃的课堂，还可以让学生更有积极性。

五、适当利用多媒体工具

现代科技越来越发达，各种技术越来越先进，同时更多的教学工具也被使用到教学之中。因此，在化学教学过程中，我们可以将多媒体作为辅助工具。多媒体是一种将声音、图像、画面等聚集为一体的传输手段，这是一种真实感很强的教学辅助工具，让学生可以以娱乐的方式学到东西，不必再局限于枯燥的情景，让学生对化学知识的学习更有兴趣。比如，在教《爱护水资源》一文的时候，教师可以事先准备一些水污染严重的视频或画面，让学生深刻认识到保护水资源的重要性。在初中化学教材中还包含一部分微观世界的内容，比如分子、原子等概念，初中生由于思维能力有限，对这些概念的理解非常困难。所以，这时教师可以借助多媒体进行讲解，这比以往的模型、挂图等讲解更加生动、形象，实际效果也更好。多媒体的动画效果可以将微观世界的东西模拟得惟妙惟肖，让学生感觉更真实，极大地提升了化学教学效果。

在不断的实践、探索之后，不管是学生还是教师都有了巨大的转变。主要表现在：第一，教师讲解的时间大大减少，而学生的自主活动不断增加；第二，教师不再全程操作实验，学生的动手机会越来越多；第三，学生减少了死记硬背，社会实践机会越来越多；第四，教师不再布置太多的作业，而作业形式也多样化；第五，教师减少了批评，鼓励学生的时间变多。

在深刻理解《化学课标》之后，教师应该对基本的教学理念有一定认识，课堂教学只有在改革之后才能使化学教学质量得到全面的提升。课堂对于学生来说是一个学习知识、提高能力的场所，因此，课堂教学显得尤为重要。但是，不管是学习还是教学，其实总体来说都是没有固定方法的。所以，在初中化学教学过程中，教师可以采用各种不同的教学方法提升学生的素质。因此，在新课改的指导下，教师应该首先转变观念，服务于学生，将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。在教学过程中，教师除了要教会学生化学知识，更要教会学生如何做人，如何树立正确的价值观，如何提高环保意识。只有这样，才能实现学生全面素质的提高，为其今后进入社会做好铺垫。

（作者单位：江苏省邳州市新城中学）

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