摘 要：班主任作为学校班级管理的组织者和管理者，是校规校纪的执行者，是联系科任教师的纽带，是教与学双向交流的沟通者，是维系学校、家庭和社会的桥梁。那么，怎样才能做好这作用重大、任务艰巨的班主任工作呢？笔者认为，唯有将“尝试”精神贯穿于班级管理的始终，引导让学生在班级管理中大胆尝试，才是班级中的每一位成员获得理想发展的科学途径。
关键词：无痕教育理念；班级管理；高效；学生全面发展
一、建立健全民主管理制度，科学强化常规管理实效
培养班级民主气氛，制定明确具体的班规，使班级管理有法可依，是班级管理的基础性工作。当然班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的，要多学习借鉴别人的经验，结合本班实际，在实践中不断的完善工作方法，初步制订并且不断完善班级管理制度。
目前，学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。要求学生遵守的班规，班主任就必须在班会上详细解释为什么这样要求；要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时列举事例进行说明教育；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人；要他们努力学习，注意学习方法。另外，要在班会上提出各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而班主任应该尊重他们的意见。尤其是高年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力。
二、积极搭建学生自主管理班级的平台，让学生在尝试中获得能力提升
笔者在班级管理中，施行班委会成员轮流值周制度。班干部在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出简单评语。利用自习课或班会，总结本周工作成绩及存在问题。当然对班干部的工作，班主任要及时给以指导，周末班主任要听值周干部的工作总结，及时给以肯定，对工作中出现的问题，班主任要承担，真正的当好班干部的主心骨，这样不但减轻自己的工作量，而且提高了自己在学生中的威信。
当然，班主任较重要的工作，是了解每个学生，及时发现他们的特长，并给他们搭建发展平台，使他们的特长得以施展。例如：利用主题班会，让那些口才好的学生即兴发言，利用办板报，让那些善写的学生自行组织材料，写字好和绘画好的学生设计板报，对全面发展的学生，班主任要给以大力宣传、表扬，并让他们介绍学习经验，等等。长此坚持下去，每一位班级成员都会在班级管理的实践中，体会到班级管理的酸甜苦辣，自觉自愿的建设班集级。
这项工作，不是靠班主任的一两次说教完成的，它要贯穿于学年的始终，这要求班主任做大量的思想教育工作。
三、用“无痕教育理念”指导班级管理，积极营造和谐，进取的育人氛围
“无痕教育理念”在班主任工作中，通俗的讲，就是教师身先垂范，以身作则，以积极的育人氛围营造，以学生成长舞台的搭建，来替代班主任单一的、机械的说教。这一命题从大处说，表现为班级精神的积极进取精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为班主任在日常管理中身先垂范，分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。从具体的教学策略操作层面来说，表现为全面了解学生，班主任、学生在班级建设中合作管理。
班主任要及时了解每个学生的思想情况、成绩状况、家庭情况及主要优缺点等等，并从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，使每个学生的心灵深处都感到无比的温暖，并因此使他们对自己产生一种崇敬的心理。学生偶尔犯错误，班主任要以宽容之心对待学生的成长困惑。其实，班主任合理的宽容比批评、训斥的作用还大。只有教师始终如一地爱护，关心学生，学生才会主动敞开心灵的大门，与班主任沟通，让班主任全面了解。
四、多措并举，以形式多样的特色交流增强德育教育实效
教育学生应本着“教育德为先”的原则，首先培养他们的高尚的道德品质和良好的心理素质。那么，作为班主任应该怎样增强德育教育的实效呢？
首先，以课堂教学作为德育教育的主阵地。班主任要结合所教学科的特点，把德育教育渗透到自己的教学之中去，即凭借教材，着眼素质，教书育人；要主动协调科任教师，力求班主任与之彼此沟通、和谐配合，共同加强对学生的管理，班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。
其次，密切家校联系，充分发挥学生家长的德育教育主导作用。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。
另外，作为班主任应形式多样地进行家访或电访（电话访问）。家访工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任与支持。
总之，新时期的班主任工作不能再因教条主义、形式主义的限制而固步自封，而应在新课程改革理念指引下，合理吸收中外育人经验精华，科学借鉴发达省份班主任工作方法，积极联系班主任工作实际，构建民主自由的班级管理体系，营造积快乐和谐的育人氛围，为每一位班级成员的发展搭建平台，让学生在德育活动的尝试中，真正获得德智体美劳能力的大幅提升。
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