【关键词】历史课堂；创新；实效
【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）62-0068-01
优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性，是每位教师关注的重点。那么，如何在新课程背景下进行有效的历史教学，是历史课堂教学改革中的核心问题。笔者结合自己的教学实践，就创新课堂教学来提高历史教学的有效性方面谈几点认识。
1.用教材插图启迪学生思维。
初中历史教材编排的特点之一就是图文并茂，插图占很大比例。学生翻开课本，很容易被色彩鲜明、生动有趣的插图所吸引。结合学生这一心理特点，在课堂适时、适量地利用插图进行教学，以激发学生兴趣，启发学生进行思维想象。如学习“祖国境内的远古人类”时，利用“北京人头部复原像”和“山顶洞人头部复原像”两幅插图，先让学生仔细观赏、比较，然后提问：北京人和山顶洞人的头部有哪些不同？学生就会兴趣盎然，争相回答。教师追问：两者的不同说明了什么？因为有了对两幅插图直观、感性的认识，学生很快从中找到了答案。
2.用诗词歌赋激发学生想象。
优秀的诗歌，思想和艺术的感染力都很强，它不但具有较高的思想境界，寄寓了作者的爱憎，还能生动再现一定的历史情景。教师在剖析历史事件中，适当地穿插诗歌，能让学生加深对教材内容的理解，实现知识和能力的迁移。如唐朝的对外交往，可引王勃的诗句“海内存知己，天涯若比邻”；唐朝繁盛的农业经济，可引杜甫《忆昔》中的诗句“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”；分析清朝文字狱造成的社会恐怖，引龚自珍的“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋”；……
3.用动画帮助学生突破难点。
历史是人类过去的实践活动，在现实世界中不可能重演。这一特点增加了学生对历史理解、掌握和巩固的难度。如果在历史教学过程中运用动画，则可以提供形象化的教学信息，变抽象为具体，变无声为有声，使某些抽象的、难以表现的历史概念、历史事件得以生动展现，提高教学实效。如在学习解放战争中三大战役时，战争的复杂进程很难单纯用语言描述清楚，学生对战争中出现的纷繁复杂的人和事都很难掌握。这时可利用简短的《三大战役动画》（有详细的战役地点和双方进军的动态路线及插图），清晰生动地展示三大战役的全过程，把战争的具体过程一一在学生眼前模拟展现，令学生真切感受战役的进程。有助于突破教学重点、难点，提高课堂教学效率。
4.用热点话题开阔学生视野。
历史与现实不能割断，教师在讲述和分析历史问题时，与现实问题进行恰当的联系，能有效地拓展历史教学的时空界限。有利于学生将历史学习与认识社会联系起来。“我国现代科技成就”部分，展现了两弹一星、神舟飞船等航天领域的重大科技成果。在这个环节上紧密联系“嫦娥二号”“天宫二号”等热点时事，引导学生分析现代科技取得成就的原因以及重大科技成就的历史意义，学生能从现实生活中真切地认识到“科教兴国”战略的重要性。
当然，在历史教学中，还可以开展多种形式的活动，如，讲述人物故事，辩论比赛，绘制示意图、思维导图，手工制作，角色扮演，等等。这些实践活动，不但有利于提高学生的各种能力，同时也让学生觉得历史是生活中不可缺少的一部分，学生更加愿意学习历史，学好历史。
（作者单位：江苏省如皋市东陈初级中学）
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