随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各个领域的普遍应用,人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式,而且改变着教育和学习方式。我国新一轮基础教育课程改革已全面展开,《国家基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”如何更好地利用现代信息技术,促进课堂教学改革,提高课堂教学质量是每一位教师不可回避的现实问题。下面,我结合教学实践,谈谈现代信息技术在中学语文教学改革中的作用。
一、运用现代信息技术,促进教学内容呈现方式的变革
传统的语文教学内容的呈现方式主要是文字、声音和书前的几幅图片,而现代信息技术的运用极大地活跃了语文教学内容的呈现方式。教师可以恰当地使用电教媒体、网络,以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物,以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容,这不仅增加了教材的艺术感染力,有效地激发了学生的学习兴趣,促使学生产生了浓厚的学习动机,而且在很大程度上满足了学生的视听感官需求,增加了获取信息的数量,延长了知识的保持时间,使学生掌握了更多的知识。在传统的阅读教学中,说明文教学是最不容易引起学生兴趣的,也是教师最头疼的一个问题。因为说明文通常都比较平实,缺乏形象性,而教师通常也按照说明对象、说明顺序、说明方法等进行讲解,学生觉得枯燥无味。现代信息技术的运用改变了这一状况。例如,在《故宫博物院》的教学中,学生要了解故宫的布局、结构、用途等,书上只有一幅平面的故宫剖面示意图,很难提起学生兴趣。有了现代信息技术,我们可以让学生观看故宫博物院相关的视频资料、大量的故宫图片,学生如身临其境般,很多内容不需再讲解,能收到事半功倍的效果。在现代信息技术的帮助下,我们可以让语文教材中的抽象的文字所承载的内容更形象、更直观、更有趣地出现在学生面前。
二、运用现代信息技术,促进学生学习方式的变革
信息技术作为一种高效的学习工具,无疑在改变着学生的学习方式。语文新课程标准指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”综合性学习更要求学生运用自主、合作、探究的学习方式。例如七年级下册第二单元的综合性学习《黄河,母亲河》,我要求学生了解黄河的地理、历史的相关知识,搜集与黄河有关的民间故事、神化传说、历史人物故事、常用俗语、谚语、成语、古今诗词、歌曲、民谣等,同时了解黄河的现状与忧患,唤起学生的环保意识。以上这些内容涉及了不同的学科领域,其中有关黄河的地理、历史的知识学生在《历史与社会》中有所接触,但更多的有关黄河的知识学生并未学习过,这就要求学生必须通过各种途径去搜集、寻找这些方面的材料,然后进行加工整理,最后在课堂上展示成果,而且要求学生必须运用自主、合作、探究的学习方式。现代信息技术,尤其是网络资源的运用,无疑给学生提供了一个很好的途径。学生通过网络大量地搜集了与黄河有关的资料,包括文字、声音、图片等,然后小组合作、分工,制作形式多样的幻灯片,展示搜集的资料,完成各自的任务。在这次活动中,现代信息技术首先作为学生自主学习的重要的学习工具,极大地调动了学生的积极性,使各个层次的学生都参与其中,使学生自主了解了许多知识,帮助学生提高了学习的质量和效率。同时学生还通过网络与同学、老师互相交换资料,提出疑难问题,进行沟通和交流,开展合作、探究学习,作品并进行交流,把自己的观念和信息有效地传播给他人。
三、运用现代信息技术,促进教师教学方式的变革
教师的教学方式与学生的学习方式是相对而言的。在学生学习方式发生变革的同时,教师的教学方式也必然发生变化。信息技术可以促进教师教学方式的变革。过去,语文教师备课总是依赖教材和教参。现在,信息技术可以作为教师准备教学的重要工具,教师可以在网络上查找比教材、教参丰富百倍的资料,并且应用信息技术设计、制作教学软件。过去,语文教师上课凭的是一张嘴、一支笔。今天,语文教师上课可以充分地利用现代信息技术创设生动、逼真的问题情境,改变教学内容的呈现方式,从而引导学生进入自主学习状态,激发学生学习的兴趣,提高工作的效率和质量。过去,语文教师课后把教学体会写在每课教案的后面,教研组开会的时候才和大家交流。而今天,语文教师可以利用信息技术记录、管理教学日志,及时通过网络发表自己的教学体会,与更多的教师进行及时的交流。
四、运用现代信息技术,促进师生互动方式的变革
师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现,信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。信息技术的信息传递具有快速、隐蔽、灵活等特点,可以丰富传统的师生互动方式,使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性的交流。以作文教学为例,传统的作文教学存在着讲评不及时,不能全批全改照顾到全体学生的弊病。一位语文教师通常都要批阅百名学生的作文,从学生交作文到教师批阅完毕,大约需要一周的时间。讲评时也通常是以个别好作文为榜样,问题作文作靶子,不能照顾到全体学生。有些基础较差的学生因为基础差或是其他原因不愿意向老师请教自己在写作中存在的问题,时间一长他们就会失去写作的兴趣。如果运用现代信息技术,通过改变师生的互动方式,则可以改变这种状况。我们可以建立专门的作文网站、建立班级博客,鼓励学生将习作在网上,教师针对其作文进行及时辅导,学生可以及时了解反馈,并且及时进行修改。学生可以及时将自己学习中存在的问题在网上,这样师生之间可以进行多次沟通与交流。同时,学生之间也可以互相交流、学习。这样一名教师可以与多个学生进行互动,还可以实现针对每个学生的特点进行个别性的辅导,加强师生、生生之间跨时空的交流与合作,提高师生之间评价与反馈的质量与效率。
网络是新型的传递信息的手段,打破了时空与地域的界限,它的财富面向所有人,任何人都可以站在前人的肩膀上前进。运用现代信息技术,更好地促进语文教学改革,需要每一位语文教师的努力。我将继续在这方面进行探索和研究,让语文教学在信息技术的支持下多姿多彩。
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