一、创设良好的学习情景
优化课堂教学，首先需要调动培养学生关于化学学习的学习兴趣，正如人们经常提到的“兴趣是学习中的最好老师”一样，因此，只有在课堂中学生对化学科学有着强烈的探索欲望以及对化学知识和它的规律的有疑问心理，并能够将书本上的化学知识实际应用到日常生活中，产生造福人类的动机，才能够真正激发出创新学习的潜在能力，也才可能产生创新、思考的欲望和想法。
二、更新思维方式
在学生的学习中常常受到思维定势的干扰，思维定势虽然能使学生在解决同类或相似问题时省去许多摸索的思考步骤，节省时间并提高解决问题的效率。但是思维定势在解决创新的问题时，就显得无能为力了，只有让学生不断拜托思维定势，才能够保证学生在学习中产生动脑思考，多进行创新学习的方法，因而在化学教学中应当多鼓励学生发散的思考问题。
三、鼓励学生多质疑
教学的过程是一个循序渐进的过程，化学教育并不是简单的把书本的知识传授给学生，而是要告诉学生真正的原理是什么，需要培养学生的动手能力以及不断学习的能力。教师要多给学生动手实验的机会，让学生敢于阐述自己的观点，敢于提出问题，敢于去解决问题。鼓励学生勇敢质疑，引导学生自主解决问题。不尽信书、不盲目地迷信权威。
四、开展课外化学科技活动
在学校教师可以让学生在实验之余，多给学生找一些相关的资料作为素质的拓展。课外知识的补充对学生的能力提高有重要的意义。教师可以做一些有趣味性以及有价值意义的实验，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，也能使化学课变得丰富多彩。实地的社会实践也能提高学生的能力，教师要为学生联系社会实践基地，多组织学生到工厂参观和学习，让学生亲眼看看现在的化学工厂的流程，拓展学生的知识面。教师还可以利用现在的计算机技术积极的为学生设置多种多样的化学科技活动，同时又可以从组织学生课外化学学习兴趣活动小组开始，使学生能够内化化学知识，全面深入地理解，以达到具备创新活动的基础知识。
五、改进实验方法
化学实验教学方法能够不断深化学生掌握知识、形成学习活动的能力。无论是设计性或是探索性实验都不仅要求学生掌握一定的化学知识和实际实验技能，还要求学生在学习中主动地、创造性地综合运用化学知识和实验技能。设计性或探索性实验能够不断激发出学生的创新欲望、培养他们创造意识和创新能力，同时也是其它常规实验不能代替的和超越的。
六、布置想象型作业来培养学生的创新技能
作业的布置可以巩固学生的知识和技能，同时又是是课堂教育的另一种延伸，对于培养学生创新技能的最好途径因此我们要善于扑捉可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散变通，发挥想象力，培养创新技能。使之不断理解、深入和内化，而创新技能是反映创新学生主体行为的特定动作能力，它属于创新性活动的工作机制和运行方式。教师通过布置能够开拓学生想象能力的课余作业，能够不断从根本上巩固学生的创新能力和思考技能。
七、总结
现阶段，创新是民族发展的源泉。学生的创新思维的开发需要教师不断的引导，因为思维状态具有灵活性，主动性，这些特点都决定着创新能力需要培养和开发。化学教学的重点就是要提高和培养学生的动手能力，教师要打破常规，敢于探索，主动的去发现问题和解决问题，在化学的实验过程中多动手多思考，多向老师提问题。从长远的发展来看，创新永远是学生发展的动力，我国的化学教学要引导和鼓励学生大胆的创新，这样不仅仅能够利于学生的学习和个人的长远发展，也有利于培养祖国需要的化学科学人才。
本文作者：卢燕茹
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