摘 要：结合实例，从若干个方面探讨了新课改理念下高中化学教学情境的创设策略。
关键词：新课改理念；高中化学教学；情境创设
众所周知，过去传统的化学课堂教学仅单纯注重理论知识的讲授，完全忽视学生问题意识的渗透和加强，导致学生不善于发现和提出有价值的问题，严重制约了学生个性特点的进一步发展。新课改理念下对于高中化学课程提出了更为严格的要求，主要是要求切实联系学生生活实际，以现有知识和生活经验为基础，创设妙趣横生的教学情境，引导学生积极开展观察、操作、推理等一系列学习活动，通过对这些化学活动的实践操作，使学生掌握基本的理论知识和基础技能，充分激发学生学习化学的浓厚兴趣，以有效提高学生的化学教学水平。新课改基本要求设计的关键环节即是教学情境的创设，即教师将一系列化学问题或事实贯穿于模仿的环境中，将教学内容全面传授给学生。情境式教学主要作用就是充分激发学生的学习兴趣，增强学生善于发现问题和思考问题的能力。因此，教师应不断探索具有探究性的教学情境，有效提高化学教学质量和学习水平。
一、以现实生活经验作引导的教学情境
课堂教学其实是一种师生双方互动的动态化过程，教师是课堂教学的组织者和引导者，要逐步树立学生的主体地位，进一步激发学生的主动求知欲。在进行化学教学时，教师必须重视学生的既有知识和经验，因为学生自身的现实生活经验是做好化学学习的基础，将现实生活经验引入教学情境中，使多样的教学课堂形式服务于教学目标。
例如，在进行“氯气”一节内容的讲授时，教师可创设这样的情境：“当同学们使用自来水进行洗漱时，经常闻到一股刺激性气味，请想一想那是什么气体呢？”这样引出氯气的教学。怎么可以用来自来水自来水杀菌消毒？通过对现实生活经验和积累知识的选取，使学生领悟到“化学来源和服务于生活”的基本道理，极大增强了学生的学习兴趣。化学和现实生活密切相关，通过对现实生活的疑难问题引导于教学情境中，可以使学生领悟化学知识的现实作用，进一步增强学生学习化学的兴趣。
二、以各种问题和矛盾为切入点的问题情境
日常想法和课本概念的矛盾，直觉和客观现实的矛盾等，都能激发学生的求知欲和探究兴趣，形成积极生动的求证氛围，引导学生分析矛盾的根源，可以使学生提高一定的认知水平，这是有效引入化学教学情境的素材基础。将各种问题引入形成问题情境时，教师必须利用生动微妙的语言和动作加以完全展现，并通过各种教学设备，将具体的实物、生动的图像或清晰的文字等集中展现给学生，将内在的、实质性的因素得以凸显，采取情景转化、动静结合的形式，从而极大地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。
三、以化学实验为融入点的教学情境
化学学科是以实验为基础的重要学科，化学实验通过创设生动、真实的学习情境，能有效激发学生的学习兴趣和求知欲。新课改倡导通过实验的方法激发学生的好奇心和求知欲，以充分调动学生的积极性，进一步培养学生的实践能力和创新能力。
例如，在讲授“金属钠和水反应”一节内容时，设计一个趣味实验的情境：“滴水生火”的场景。在酒精灯的灯芯内藏入一小块金属钠，接下来用胶头滴管往里滴加几滴水，瞬间酒精灯即被点燃，这种奇怪的情境势必激发学生的好奇心和求知欲。日常生活中有“水火不容”的道理，现在水反而将酒精灯点燃，这在认知上产生冲突，极大地激发了学习的求知欲。此外，经过教师精心规划和设计化学实验，不仅蕴含丰富的理论知识，而且还可以进一步探索化学表象的深层次东西，存在着较大的可利用价值，为学生提供一个完整的教学情境。
四、以现代信息技术为传授方式的教学情境
多媒体技术运用于化学教学，能增加信息传输容量，并且还蕴含微妙多彩的视听景象，极大地提高了学生的学习兴趣。在化学教学中不断突破直观的手段，有效地改善了学生的求知环境。通过互联网的传播，可使学生熟练掌握有价值的信息，进一步培养学生的洞察力和创造力。
例如，在学习《氯气》一节内容时，引入2005年3月京沪高速公路氯气泄漏的情境图片，同时创设问题情境：“氯气泄漏导致人员伤亡，试想一下，氯气的化学性质是什么？高速公路旁边的小麦枯黄的原因是什么？消防人员利用高压水枪向空中喷水的目的是什么？”通过互联网如实反映氯气泄漏的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣和热情。
总之，高中化学教学引入情境式教学，不仅考虑到学生掌握化学知识的基本程度，而且针对学生提出的诸多问题提出了解决措施，如果进一步推动学习问题的深化，有利于学生思考、发散和主动进行化学学习，以确保学生学习化学的兴趣和求知欲的增强。情境设计要根据教学规划的基本内容，科学合理地设计好情境的“路径”，有利于学生将所学知识和技能引入情境中。在加强教学情境的引导下，学生通过探究性活动以确保化学知识的现实意义，以充分激发学生学习化学的兴趣，进一步增强了学生的求知欲，极大地提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]王世民.巧设教学情境，激发探究动机：高中化学课程情境创设之我见[J].新校园：理论版，2012（4）：179.
[1]张娟娥.浅谈高中化学思维情境教学法的实践与思考[J]. 神州，2012（12）：258-259.
（作者单位 江苏省宿迁市沭阳县随园中学）
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