打造高效的历史课堂，进行高效的历史教学，是新时期、新的教育形势下对历史教师提出的一个新的要求。打造高效历史课堂，要立足于“以学生为本，以学生的全面发展为本”的科学发展观，千方百计地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣和求知的欲望，最大限度的发挥学生的内在潜能，提高学生的学习能力，收到最佳的教育教学效果。那么，如何打造高效的历史课堂呢？
一、要做好充分的课前准备
1.指导学生做好课前预习。
课前，教师应对学生进行预习方法的培训，并设置好预习的问题，引导学生积极参与到预习环节的学习，并要求学生做好预习笔记，同时还要充分发挥课堂学习小组的作用，加强对学习小组组长的培训，督促学生将预习工作认真落实。
2.教师要进行充分的备课。
教师备课要立足于充分发挥学生的主体作用。在熟知课标和教材的基础上，根据学生的实际情况，精心地设计每一个教学内容、教学环节和教学方法，并将教学过程中可能出现的情况考虑周密，以便在实际教学的过程中进行及时有效的调整。
二、营造良好的课堂氛围，建立良好的师生关系
实践表明，愉快的情绪能够增加学生的学习兴趣，使学生思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，进而开发智力，陶冶情操，实现课堂教学的高效率。因此，教师应放弃教师传统的教学理念，努力营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，建立良好的师生关系，使学生敢于大胆质疑，发表见解，与教师争论。
三、抓住兴趣点，引发学生学习历史的兴趣
中学生正处于成长阶段，其特点表现为性格比较幼稚，思维尚不成熟，生活阅历不足，因此学习历史时，很容易产生认识上的片面性。同时，对于学生来说，历史教材中的人物与事件距离学生所生活的时代比较久远，空间跨度也大，因此，学生对历史往往是被动地接受，没有太大的兴趣。这样，要想追求历史课堂教学的高效率，抓住兴趣点，引发学生学习历史的兴趣，就成了摆在历史教师面前的一个现实问题。为此，在历史教学过程中，教师既要关注历史，又要关注社会，关注生活，要站在时代的前沿，将国内外的时事引入课堂，也可以把历史生活化，即把某个历史人物或历史事件与学生熟悉的影视作品、历史景点、特定人物或现行制度等建立联系，其间夹杂大量的正史野史，充分调动学生的好奇心与求知欲，使他们一看到某个物件就能很自然地联想到历史上的人或事，从而把历史与现实紧密地联系起来，实现历史求知与现实生活的直接对话。当然，教学设计要多样化，教学方法也应灵活多变。
四、突出学生的主体地位，让学生体验成功的快乐
教师应把课堂还给学生，从知识的传授者转变为促进者、引导者，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，去发现问题并能学会解决问题。教师要多想办法，力争使每一个学生都能积极地参与到历史课堂教学当中，动脑，动口，动手，在教师的引导下成为课堂的主体，成为知识的发现者、创造者。这样，课堂气氛就会活跃起来，学生探索求知的欲望就会大大增强，课堂教学自然会达到高效。
在这个过程中，教师要做到以鼓励为主，让学生感受到成功的快乐。因为只有以鼓励为主，才能充分调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则。试想，一个学生在努力学习之后，如果能够得到老师的鼓励和赞扬，看到了自己的进步，体验到了成功的快乐，那么，他势必会产生更加喜欢学习历史，更加追求进步呢？因此，教师要珍视学生内心深处渴望进步的每一个哪怕是极微小的火花，也要给予及时、恰当的赞扬，这对学生来说，是弥足珍贵的。
总之，只有通过教师与学生的精诚合作，才能实现课堂教学的高效率。
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