作为数学教师，如何在数学课堂中创设情境，把枯燥乏味、神秘难懂的数学知识变成浅显易懂、贴近生活的数学问题，值得我们探讨。我认为应该从以下几方面尝试。
一、创设生活情境，让学生学会生活
新课程标准明确规定数学要与现实生活密切联系。它不仅要求选材必须从学生的生活实际出发，还要求数学教学必须服务于学生的生活实际，也就是人们常说的“数学要生活化”。因此我们要让生活情境走进数学课堂，让学生在生活中学习数学、理解数学、运用数学。在教学北师大版二年级“三位数的连加连减”时，在教学之初，我先讲了一个生活中的故事，就故事内容提出问题，引起了学生的好奇心，使学生迫切地想寻求解决问题的方法。这样学生的注意力一下子就集中在本节课的重点内容，都会争先恐后地想办法解决这一生活中的问题。随后我又在教学过程中设置了小银行、小商店等再熟悉不过的生活情境，使学生确实感受到数学与现实生活的密切联系。
二、创设游戏情境。让学生快乐生活
小学生刚刚接触数学，整天让他们趴在练习题中。他们不但不感兴趣，而且还会扭曲对数学的认识。他们或许会认为数学就是计算，就是做题而已，更谈不上体味数学的趣味性了。久而久之，他们会对数学产生厌倦心理。如果在教学中创设一些新颖的游戏情境，把练习的内容富于其中，能够让他们在游戏中学数学、玩数学、思数学、悟数学、用数学。如教学“乘法的初步认识”时可以这样组织。让5名学生戴上小山羊头饰，扮演寻找羊妈妈的活动，引导学生观察每只小山羊都长着两只长长的耳朵，5只小山羊一共有几只耳朵?小朋友们凭着直觉观察，很快列出算式：2+2+2+2+2：10(只)。随着游戏的表演，教师抓住时机，介绍更为简便的计算：2×5=10(只)，引出新的数学概念——乘法。通过游戏，不仅让学生在快乐中习得知识，还可以使抽象的概念具体化、形象化，知识间的过渡自然化，从而加深了学生对乘法意义的理解。以游戏的情境唤起学生主动参与练习的激情，想必会收到事半功倍的效果。这样的教学不仅使教学目标在娱乐中得到完成，而且教学效果也在游戏中得到升华。学生激情澎湃，学习兴趣盎然，学习劲头十足，学习力量凝聚，学习效果明显。在一种轻松愉悦的育人环境中，学生自然学得高兴，学得有味，学有所思，学有所获。
三、创设问题情境，让学生挑战生活
“学起于思，思起于疑”。学生的思维在展开问题的过程中得到开发，在分析问题的过程中得到完善，在解决问题的过程中得到发展。因此教学中，巧设问题情境，不仅能提高教学效率，而且能使教学达到最佳效果。我认为小学数学课在以下教学环节最适宜设置问题情境。(1)在新旧知识的连接上创设问题情境，能使学生产生强烈的探索欲望。特别在课前复习时，适量地创设真实有效的问题情境，不仅可以复习旧知识，使学生形成能力，而且可以触发学生求知的欲望，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。(2)在教学重难点时创设问题情境，能发展学生的思维能力。一节课的成功要看教学重难点的突破，此时需要教师能提出一些具有思考价值的问题。如在学习“元、角、分的进率时”．老师问：“一个作业本定价为1元，该怎样付这1元钱呢?小朋友，你能帮帮我吗?”“能!”学生兴趣盎然，思维的闸门打开了，争先恐后地出主意。教师趁机抓住“可以付10个一角”这一说法适时点拨：“作业本价钱是1元，你们怎么付10角啊?”引起每个学生的思考：1元就是10角，10角和1元一样多。随即得出结论：1元等于10角，从而明确元与角之间的进率是10。在这一教学过程中学生以思促学，以思悟学，最终这样的数学课堂就会出现学生思维的不断交锋和挑战。学生的思维激活了，创新意识也得到了多方面、多角度的培养。我想经常在这种富有挑战性的情境中学习。可以促进学生思维的发展，可以孕育学生的创新精神。
四、创设活动情境，让学生融入生活
《课程标准》明确指出：数学教学是数学活动的教学。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手、动脑的探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。因此，在教学中对一些实际问题让学生自己动手演示、操作、试一试．既巩固和灵活运用所学知识，又提高动手操作能力．培养了创造精神。如我在教学“元、角、分”时，在巩固知识环节，为了引导学生在“做中学”，培养学生学以致用的意识和实践能力，我设计了一个模拟购物活动，开设几个小商店，为了使课堂购物活动能顺利进行，课前对几名学生进行了先推销一下自己商店的物品，然后请其他同学拿着1元钱到自己喜欢的商店里去现场模拟购物，购物后再组织学生们说一说买东西的经过。在这个活动当中，学生既要回答购物时常见的问题，学会付钱、找钱，还要及时处理购物时发生的简单情况，这样做，学生把学到的知识融入社会实践，服务于生话，真正体现了学习数学知识的价值。
可见，在小学数学课堂教学中，创设情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略。我们应根据教材和学生的特点，创设丰富多彩的教学情境，让情境教学走进数学课堂．让数学知识回归自然生活，提高学生的综合素质。
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