【摘 要】 在教育国际化背景的驱使下，高中英语教学将面对新的挑战，对高中英语教师而言，应不断更新知识结构、知识储备量，提升自身素质，进而提高教学效果，培养学生的英语交际能力，使学生在当前的教育国际背景下能适应发展，扩大视野。
【关键词】 教育国际化 高中英语 英语教学
1. 教育国际化下高中英语教学面临的挑战
1.1教案与学案互相转变
众所周知，教案是教师根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排为自己编写的“剧本”。其只要目的是为顺利有效地开展教学活动。而学案则恰恰相反，它是教师依据学生认知水平，知识经验，为指导学生编写出的另一个“剧本”。其目的主要是帮助学生掌握教材内容，培养学生主动学习的一种媒介方法。有不少英语教师在教学过程中，总会习惯借助教案进行教学，他们自认为只要教案编写的详细，讲解的清楚，自己的责任也就尽到了。其实不然，学生未必真正理解。因此，在实际教学过程中，英语教师应把教案和学案相互结合，成为学生眼中的领路人。所谓“师傅领进门，修行靠个人。”英语教学中也是如此，这样才能让学生成为学习英语的主人。
1.2向探究性学习转变
在过去的高中英语教学过程中，总会出现教师在上面以翻译英语课文为主要教学方法，而学生有的在下面玩手机、睡觉、看小说……这种教学方法则大大降低了学生参与教学活动的的积极性，更别提训练学生英语口语能力了。长期以往，学生对英语这门课程只能“纸上谈兵”，毫无意义可言。所以，英语教师应在课堂上加入创新元素，通过一些听觉、视觉刺激并激发学生的学习热情和积极性。如教师可以在课前做一些英语单词比赛活动，或者利用教学资源，使用一些音频、影视能功能，将一些英语知识传达给学生。又或者播放一段英语笑话等活跃课堂氛围，使他们在愉悦的过程中，充分调动大脑的积极性，记住更多英语单词，掌握更多的英语表达技巧，使他们在无形之中学到更多英语知识。
1.3向师生互动转变
对教师而言，高中英语教学一项紧张而又重大的任务。不论是课堂上还是业余时间，教师应鼓励学生自主学习英语，从而获得课本以外的知识内容。教师在教育过程中扮演着多种角色，它既是学生的教育者又是学生的学习者，更是亲密的朋友。教师应常用英语互动，和学生共同讨论、学习和提高，将英语学习氛围搞好。
2. 教育国际背景下的高中英语教学策略
2.1加强教学活动的实践性
教育国际背景下的高中英语教学，就是将英语知识及语言技能的训练技巧传授给学生。英语学习就像学习游泳一样，游泳教练通过实际操作和训练才能游泳的技巧把握好，最终才能学会游泳。因此，在实际英语教学过程中，学生应该和学习游泳一样，在接触真实的语言材料，参与真实的语言交流活动中，从实践中总结经验，从经验中使英语得到突飞猛进的提高。对于教师而言，则不能一味的进行死教，还应考虑如何设计出真实的语言环境或某个英语课堂活动，将这些机会提供给每一位学生，让其得到实践的机会。只有关注学生对于英语学习运用的活动和主动进行英语学习的行动，通过实践性操作英语教学，进行而提高高中英语教学效益。
2.2促进课堂中的英语交际
通常情况下，真实的交际活动都是以获取信息为主要目的，而英语教学并非单单如此。它主要以真实的英语语言为媒介，注重听者与说者之间的角色定位、情感、态度，实现知识的共享。学生和教师之间的真正交流须存在一定的信息沟，也就说一方知道的某些信息，另一方却不知道。在课堂教学过程中，教师要设计不同的情境，借助信息沟，有效的组织各种英语活动，实现课堂活动间的交际。因为教学过程中，真正的英语交际活动是以学生为主的探究性学习，学生占有交际的主导权和选择权。
2.3实现教学环境的真实性
教室本身就是学生学习英语的真实场所。从授知到探知的整个过程，充分体现了师生英语互相交流的重要性。教师基于在课堂教学环境就真实性，进一步开发了在教学过程中的学生适应外部环境的能力和潜力。如设计英文海报、组织开办学生感兴趣的活动等，积极发挥学生的主观能动性，激发学生英语交流的欲望。通过真实的教学环境，促使学生在不经意间共同使用英语进行交流。
3. 结束语
在教育国际背景下的高中英语教学的最终目的，就是为了培养更多的具有国际竞争力的创新人才，具有国际交往能力的人才，更具有国际意识的才人。时代在前进，社会在进步，教育更是如此。为了跟得上时代的步伐，我们只有打破传统英语教学方式，推进教学改革力度，不断加强高中英语教师自身的综合素质，培养出更多符合国际化所需的全面新型人才。
[1] 汪建芳. 转变与优化――教育国际化背景下中学英语课堂教学策略[J]. 吉林教育， 2013（13）.
[2] 沈银珍. 教育国际化背景下的高职英语教学改革[J]. 开封教育学院学报， 2013（07）.
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