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透过图片写日记

透过图片写日记

“彭泽一,你真棒!你最棒!”

“郭恩洋,你真棒!你最棒!”

“王胡轩,你真棒!你最棒!”

每当有老师或者同学从我们班门口经过时,都情不自禁地要伸长脖子看看我们二年二班的孩子们,因为我们正竖起大拇指在夸奖今天日记发表了的孩子呢!发表日记的孩子们脸上露出了幸福的笑容,其他孩子则流露出赞赏和羡慕的表情。

我带低年级班两年来,全班24个孩子发表日记150多篇。其中《语文世界》《少年智力开发报》《意林注音版》等刊物专刊报道并专版刊发。

“这简直是奇迹!低年级孩子发表这么多日记是如何做到的呢?”平行班的老师试探性地打听道。

在此,我作为语文老师向大家介绍一下我们班发表日记的秘诀哦!

我们班孩子从一年级开始就坚持每天写日记。因为低年级孩子特别喜欢画画,我就做了有心人,将他们的绘画或拍下来,或拷过来,先是利用课余时间,如自习课、阅读课。引导孩子们进行观察,当孩子们看到自己的画展现在大家面前时,都非常兴奋,有的会自己介绍自己的画,有的请其他孩子猜他绘画的意思。

如:观察《蚯蚓》绘画。当我一出示这幅图,坐在后面的小潘赶紧举手告诉我,这是他的画。于是我示意他不要出声,让同学们来猜猜,他笑眯眯地坐下了。“小朋友们,猜一猜,这是什么季节?你怎么知道的?谁还能用上不同的词语来形容苹果,梨和香蕉。”孩子们争先恐后地说了很多:“红通通的苹果,火红火红的苹果,白色的鸭梨,雪白的鸭梨,雪白雪白的鸭梨,弯弯的香蕉,金黄的香蕉,金黄金黄的香蕉……”“从近到远观察,图上画了三条可爱的蚯蚓在干什么?你想到了什么?”孩子们纷纷举手回答,发表自己不同的看法。

王胡轩小朋友在《五彩的蚯蚓》看图日记中说道:“秋天到了,一阵阵香味把蚯蚓给吸引过来了。你看,三条五彩的蚯蚓抬起头,伸长脖子,东张张,西望望。心想:这香味到底是从哪儿来的呢?一抬头,忽然看到树上金黄金黄的香蕉熟了,雪白雪白的鸭梨熟了,火红火红的苹果也熟了。看着看着,口水不知不觉流下来了。”我赶紧记录下来,结果发表在《作文周刊》上。

再如:我们一起观察《小金鱼》绘画。我引导孩子注意按顺序观察,可以从近到远,从上到下。一个孩子说道有小石子,我追问:“什么样的小石子?可以用上一个什么成语来形容?孩子们积累了一个成语:各种各样。再问:“小金鱼在水里可能会干什么?”引导孩子想象,有孩子说:“在捉迷藏。”有孩子说:“在吐泡泡。”有孩子说:“在玩游戏。”孩子们想像往往与众不同,丰富多彩,富有童真童趣。

汤雯轩发表在《语文学习报》上的《好玩的小鱼》中这样写道:“我家有个漂亮的金鱼缸,里面有四条小金鱼,还有许多各种各样的小石子和四根碧绿碧绿的水竹。小金鱼常常在水竹里面自由自在地穿梭。每次我喂食时,它们都争抢着吃食物,我想它们一定很饿了。它们有时候会吐出一个个小泡泡,有时候会快乐地躲到水竹里面,有时候还会你追我赶地嬉戏着。我喜欢这几条小金鱼。”

这样指导过几幅后,我总结出一般看图日记的五步法,与大家一起分享:

一、看一看,训练观察能力

看图写话,看图是基础,指导孩子按一定的顺序进行观察,如从上到下看,从左到右看,从近到远看。或者从下到上看,从右到左看,从远到近看。弄懂图画的意思,先从观察单幅图开始,当单幅图学会观察会写了,再观察多幅图,弄懂每幅图的意思,然后再回过头来理清各幅图之间的关系及前后的衔接,从而弄清连续几幅图的意思。再进行细致观察,引导孩子注意图中的细节。

二、想一想,培养想象能力。

看图日记虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养孩子的想象能力。“想一想”,一是指看图上老师或者家长能提出什么问题;二是指想象,想象是重点,针对提出的问题,张开想象的翅膀,放飞孩子的思维。但是要注意合乎情理,注意向健康积极方面想象。

三、说一说,培养表达能力。

在教学过程中,引导学生首先要说得有头有尾,要遵循一定的顺序;其次要说出基本内容,特别强调重点内容;最后要鼓励在语言表达上有独特的想象,富有个性的表达,注意连贯性。

四、写一写,发展思维能力。

首先写完整。引导学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果,把话写完整。其次写具体。重点写事件的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,引导抓住细节判断人物可能会说什么、会有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使图画上的人物活起来。

五、读读改改,提高表达能力。

“文章不厌百回改。”我引导孩子在写出日记后,多读善改。学生写完日记后,自己读,自己改;小组内互读,组内互改;班内交流,集体评议。写完日记后至少要读三遍,成了我们班孩子的一个习惯。

通过看图日记“五步法”,小朋友们将最初方法植入了大脑,小小脑瓜在混沌中初醒。

就这样一幅幅精彩的看图日记发到我的邮箱里,我每周精选出有趣的看图日记编辑在《笋芽儿之声》看图日记专刊中,专刊每周人手一份,在班里与大家一起分享。后来这个看图日记专题被《少年智力开发报》专刊刊发。至今日记专刊已刊发68期。

再后来陆续有孩子的看图日记发表了。如:仲洁、徐嘉慧、朱希妍的题目相同、但是内容完全不同的《云》均发表于《青少年日记》,徐佳铭的《好朋友》发表于《新作文》,许华俊的《彩色的熊猫》发表于《七彩语文》,彭泽一的《放烟花》发表于《快乐阅读与作文》,胡彦琪的《夏天真热!》发表于《小学生拼音报》等等。

看,掌握了看图日记的写作方法,孩子们的笔下就会生花,日记就会写得越发生动形象,越发富有个性,于是孩子们日记发表的喜讯连连传来,班级的博客上、学校的网站上,到处可以看到我们班学生日记发表的信息,我们班同时还得到各级领导的肯定,2012年我执教的班级被评为苏州市小学“书香之班”。现在孩子们写日记的热情更加高涨,如今写日记已成为孩子们的一种习惯。

苏州工业园区文萃路1号文萃小学

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