一、特殊教育中微课的应用问题分析
1.对于微课的认识不足。当前，我国对于特殊教育的信息化建设重视还不足，许多特殊学校管理者与特殊教育工作者没有认识到信息化教学的重要性。一些特殊学校缺乏信息化设备，受学校条件的限制，微课无法作为一种教学形式出现在教学实践中。残疾学生与正常学生具有同样的受教育权利，虽然他们接受教育的方式不一样，但信息条件的进步，需要被残疾学生感知。无法落实微课，会影响到教学公平，也会让特殊教育的质量停滞不前。
2.特殊教育管理体制不完善。特殊教育的管理体制与普通的教育管理体制不同，在目前的特殊教育管理体制中，还有着不足之处。教育管理的职责划分不清，管理机构的设置意义不明，教学研究机构的教学作用得不到发挥等问题，都让微课很难在短时间内融入到特殊教育工作中。特殊教育学校很少有专门的信息管理人员，一些特殊学校的信息工作甚至无人管理。学校管理体制上存在的漏洞，大大影响了微课的落实。
3.特殊教育学校的信息资源不足。微课，就是在课堂中传播一些多媒体性质的教学资源。特殊教育学校的信息化资源不足，大大影响了微课的落实。我国的许多特殊教育学校没有数字化的图书资源，也没有多媒体化的教学信息。教学资源的不足，让网络课程遥不可及，让网络学习资源成为残疾学生无法接触到的天书。特殊教育的网络教学平台建筑力度不足，虽然一部分学校具有了信息化硬件，但网络学习平台没有打造起来，大大影响了教学的分享。
二、特殊教育中微课的应用对策研究
在特殊教育工作中应用微课，会大大提高残疾学生学习的新鲜感，让残疾学生更多地认识到外面世界的精彩。下面，我们就来对特殊教育中微课的应用对策进行研究。
1.加强特殊教育学校微课教学资源的建设。首先，特殊教育学校需要建立起一个完整的教学资源库。信息库的建设，是促进微课落实的前提，也是特殊教育活动能够走向信息化的关键。资源库的建立需要从特殊教育的课程设置、学科方面等现实条件做起，利用学校已经具备的资源开发网络教学资源，能够让教学内容更加充实。特殊教育与普通的教育不同，为残疾学生建立一个教学资源库，会让残疾学生的世界丰富起来，也能让教师的教学活动更有意义。其次，特殊教育工作者要利用信息化的服务平台为学生提供微课活动。有了充足的信息资源，教师要利用沟通功能良好的特殊教育服务平台，让资源成为师生共用的资源。教师需要针对学生的残疾类别进行不同服务平台的打造。对于盲生，教师要将教学平台打造成声控体系；对于聋生，教师要将教学平台打造成视化体系。只有这样，学生才能在网络学习服务平台上享受微课，自主选择自己喜欢的微课进行学习。
2.加强特殊教育人才的培养。在加强微课在特殊教育中的应用过程中，学校管理者应当关注教师素质的提高。其一，要通过丰富多样的培训来提高教师的信息水平，促进传统特殊教育理念的转变，让特殊教育工作者认可微课这种教学形式。其二，要提高教师信息化处理处理能力的重要性。将教师的信息化能力与他们的业绩联系起来，从而激励更多的教师对微课这种教学形式进行研究，加强教师对微课的重视。
3.加强微课主题的丰富性。在特殊教育中，教师面临着许多教学问题。教师需要花费更多的精力去了解残疾学生的真正学习需求，需要花费大量的时间与学生交流，了解学生性格，满足学生的学习需求。残疾学生也渴望进步，渴望外面的世界，渴望了解这个精彩的社会。在应用微课进行教学时，教师可以利用主题教学的形式，通过信息教学资源的传递，让学生的学习需求得到满足。
综上所述，微课，是教学方式的一种创新。将微课植入到特殊教育活动中，能够让残疾学生更多地享受教育的快乐，感受学习的魅力。信息技术的快速发展，让微课在特殊教育活动中出现有了更大的可能性。当代特殊教育工作者应当认识到微课的积极意义，利用正确的方法将微课融入到特殊教学实践中，促进特殊教育质量的提高。
作者：廉洁 宋扬 单位：广西师范学院计算机与信息工程学院
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