摘 要：开展思想政治教育，有助于增强大学生的创业意识，有助于提高大学生的创业能力，有助于塑造大学生创业型人格，在大学生创业教育中起着非常重要的作用。因此，探讨如何在思想政治教育中培养大学生创业素质具有重要的现实意义。可以从以下几个方面着手：更新教学观念，注重大学生创业素质的培养；整合思政课教学内容，有机进行创业教育；开展丰富课外活动，为创业素质培养提供有利条件；打造校园文化环境，创造浓厚的创业文化氛围；整合校内外资源，搭建大学生创业教育实践平台。
关键词：思想政治教育；大学生创业素质；培养
中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）26-0119-02
21世纪是一个开放的时代。随着经济全球化进程的深入发展，中国要想真正与世界接轨，必须培养一大批高素质的创新型创业型人才。因此，创业教育不仅仅是培养企业家的教育，更应该是培养当代大学生创新意识、实践精神、综合能力的教育；所以，高校在重视创业教育的同时，应该以此为契机，加快高等教育改革步伐，全面实施素质教育，为我国全面建成小康社会和现代化建设培养更多高素质人才。
一、大学生创业素质和思想政治教育概述
创业素质是指在人的心理素质和社会文化素质基础上，在环境和教育影响下形成和发展起来的，在社会实践活动中全面地较稳定地表现出来并发生作用的身心组织结构及其技术水平。因此，大学生创业基本素质包括思想政治素质、良好的创业心理素质、科学文化与能力素质、身体素质。
大学生思想政治教育的主要任务有：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育[1]。
二、思想政治教育在大学生创业素质培养中的作用
（一）思想政治教育有助于增强大学生的创业意识
随着我国经济社会的快速发展，大学生就业难问题日趋严重；随着我国社会的发展和时代的变化，大学生就业成为一个日益突出的问题，尤其在中国进入WTO以后，大学生就业途径、就业形式多元化的趋势进一步加强，国内外的人才竞争更趋激烈。解决这一问题需要多方面的努力，其中很重要的一个方面就是通过教育引导大学生树立创业意识，指导大学生由被动就业走向主动创业。培养和强化创业意识成为社会和时代对大学生思想政治教育提出的新课题。
（二）思想政治教育有助于提高大学生的创业能力
世界观决定方法论，有什么样的世界观，就有什么样的方法论，思想政治教育能为创业者提供科学的世界观，为培养创业者提供科学地应对世界和社会的方法。唯物辩证法就是一种科学的世界观，是世界观和方法论的统一，能指导人们科学地认识世界，提供解决问题的一般方法，能让人们透过现象看透本质，从更深层面看待社会。市场经济活动千变万化，看似复杂，但也有其本身特有的规律。通过辩证法的学习，创业者能透过直观的现象，直达市场经济隐晦的本质，看到当前经济的现状和未来的发展前景。总之，唯物辩证法能为创业者发展创业能力、开展创业活动提供必要的指导。
（三）思想政治教育有助于塑造大学生创业型人格
创业教育的目标实际上就是人的发展的目标，创业教育在本质上要求实现人的全面自由发展，这与思想政治教育要求的目标是一致的。
创业教育所要健全的人格就是创业型的人格。一般认为创业型人格应当包含不断创新的进取心；对国家、事业、他人的强烈责任心；培养独立生存的自信心；超越生存、追求发展的事业心；自主行使和支配自己权利的意识和能力即独立性；对生活持续保持积极乐观情绪的激情性；尊重游戏规则的法律意识，勇敢勤奋、亲合力强、诚实守信等最重要的特质。思想政治教育正是以培养人的人格为目的的社会实践活动，它在塑造创业型人格方面具有特殊的重要作用。
三、在思想政治教育中培养大学生创业素质
（一）更新教学观念，注重大学生创业素质的培养
要改变现有的教学模式，树立以学生为中心的教学观念，积极采取措施使高校思想政治理论课教学入其耳、入其脑、入其心。要把高校思想政治理论课教学的着眼点放在培养和提高大学生思想政治素质和道德素质上，不能把课程教学当成单纯的知识教育、知识传授，乃至作为“政治理论”知识来生硬灌输，而是要通过教学，充分发挥其育人功能，培养和引导学生正确认识自己和社会，并能在实际生活中运用马克思主义理论指导实践活动，做到知行合一。要以创业型人才为教育目标，注重大学生的创业素质的培养。这也是思想政治理论课在新时期的学科使命。
（二）整合思政课教学内容，有机进行创业教育
思想政治理论课就教育内容和知识层面来说，广泛涉及哲学、经济学、社会学、历史学及其他人文科学。通过思想政治理论课教育完全可以整合、完善大学生的知识结构，为培养创业型人才奠定基础。
在思想政治理论课教学中贯穿创业教育，就是要以“创业教育”为主题词，进一步整合与创业相关的教学内容，在思想政治理论课教学中有机地穿插创业教育的内容。例如，在《思想道德修养修与法律基础》课中，在思想道德部分培养大学生艰苦奋斗、诚实守信、勇于面对挫折的创业基本素质；在法律部分培养大学生依法创业的法律意识，以及创业中所需的必要的法律知识。在《马克思主义基本原理》课中，在政治经济学部分，可通过对商品、商品运行规律的介绍，培养学生接受市场经济竞争的思想；在哲学部分可以培养大学生的创业思维能力，以及学会运用辩证的思维方法去解决创业中遇到的问题，应对挫折。在《思想和中国特色社会主义理论概论》课中，通过对世情、国情的分析，使大学生意识到创业时代已经到来，要顺应全球经济发展的潮流，配合国家创新型国家、创业型人才培养的目标，增强自己的创业意识。
（三）开展丰富课外活动，为创业素质培养提供有利条件
可以借助于党团组织的活动、学生会组织的活动、学生社团组织的活动培养大学生实践精神和创业素质。通过党团组织的活动可以使大学生积极参与国家政治生活，及时了解国家大政方针，培养集体主义精神，从而提高大学生的思想政治素质，并指导创业素质的其他方面，为大学生创业素质的形成及创业实践奠定坚实的思想政治基础。通过学生会组织的各种活动：如组织学生到工厂参观学习，到农村参观科技试验田，邀请创业成功人士与学生座谈，定期搞市场调查，甚至可以在客观条件允许的前提下组织学生亲自参加市场实践。这些都可以为大学生实践能力的提高提供平台，使学生把专业理论知识和创业实践有机结合，还可以及时总结，及时反馈，群策群力，提高大学生创业素质。通过学生社团组织的活动，可以使大学生通过宣传、咨询、文艺活动等多种渠道，丰富校园创业环境和氛围，激发大学生的创业意识，培养良好的创业心理，使校园生活和社会实践相融合。
（四）打造校园文化环境，创造浓厚的创业文化氛围
环境即人，环境造就人，良好的文化环境能造就高素质的人才，校园环境对学生素质的提高和创业精神的培养起到很重要的作用。学生的大部分时间都在校园里度过，学生在良好的校园环境中，通过耳濡目染和潜移默化，能有效提高自己的综合素质和创业素质，学校能不能营造良好的校园环境就显得尤为重要。美国在校园环境的营造方面值得我们学习，美国名校经常请企业家、成功人士、投资客到学校演讲，学生有机会和这些优秀的企业家面对面的交流，这些企业家鼓励学生参与创业。整个校园充满勃勃生机和创业活力，学生在潜移默化中培养起创业的自信以及长远的眼光。美国的学校还注重学生综合素质的培养，理工科学生会接受文学、音乐等方面的熏陶，文科学生也探究自然科学和现代科技，这样所有的学生既彬彬有礼，又能与世界接轨，走在世界前沿。他们一旦走上社会，就是一股活跃的创业力量。而我国高校目前对创业教育和创业环境还不是很重视，导致创业者不多，成功者更是寥寥。因此，我国高校应营造良好的创业环境，创造浓厚的创业文化氛围，将创业素质的培养纳入课堂教学，让创业思维进课堂、进论坛、进学生头脑，组织学生到企业去参观，与企业家座谈，让学生了解市场，体验创业者的艰辛，认识到创业者必备的素质和能力，有意引导学生完善自己和全面发展自己，全面提高学生的创业素质。
（五）整合校内外资源，搭建大学生创业教育实践平台
首先，在校内，一方面，高校应开设更多的创业实践课程，增设形式多样的创业实践活动，如成立创业协会，开展创业讲座，聘请成功的创业的校友、企业家讲学，举行创业计划大赛，组织创业集中训练营，去企业参观学习等，增加大学生创业实践机会；另一方面，高校要努力探索专业课程与创业课程的有机结合，特别是在实践活动方面的结合，既培养了学生的专业素养，也配养了学生的创业实践能力。同时，在二课活动、暑期社会实践活动、大学生艺术节、大学生科技发明创造等活动中，融入创业教育，在场所、资金等方面给与帮助。
其次，高校和企业应该加强校企合作，实现双赢。第一，企业为高校创业教育提供实践平台，接纳、吸收、支持大学生去企业实习、勤工俭学，让大学亲身体验企业，在实践中学习、充实、提高个人的创业素质。第二，高校可以对企业实现“订单式”的人才培养服务，由高校和企业合作，共同培养企业所需要的人才，缩短企业人才培养周期，减少企业人才培养成本。第三，把科技发明转化为现实生产力，实现经济效益和社会效益，企业为师生的科技研究提供资金、场所，师生可以把科技发明创造转让给企业，促进企业的科技水平。
最后，和相关机构合作，进行专业化的训练。目前，政府相关部门和社会上的培训机构都在不断探索创业培训，已经形成了一些成熟的模式如 “GYB”、“SYB”和“IYB”等。高校可以和这些机构加强合作，既可以从这些单位聘请兼职创业指导师，也可以为大学生举办专场培训。
参考文献：
[1] 中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，2004.
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