现代信息技术的迅猛发展，促进了现代教育技术的不断更新。现代信息技术与新的数学课程理念的融合是小学数学课堂教学中的一个重要措施。如果多媒体辅助数学教学能够成功运用，那么就容易激活学生已有的生活经验和知识，培养学生学习数学的兴趣。开发学生的智力和能力，改善学生的学习方式，如何将信息技术有效地运用到数学课堂中进行教学，是众多教师感到困惑的问题.现就此谈谈自己的一些小看法。
1.使用多媒体教学，注重有效性
在数学教学过程中，只有充分调动和协调学生多种器官的配合，才能达到举一反三、事半功倍的效果。合理运用多媒体教学是为了更好地调动学生的各种感官，激发学生学习兴趣，其目的是为了提高教学效果。教师选择多媒体进行教学，主要用来解决那些用传统教法不容易讲清楚、不容易看明白、不容易学生理解的地方。如上《角的分类》一课时，特别是平角和周角时，学生在动手操作都难领会，我就应用多媒体进行教学，先在屏幕上画两条重叠一起不同颜色的射线，然后饶着顶点慢慢地移动其中一条射线，最后闪烁着这个顶点及两条平行的（或重叠的）射线所组成的图形，使学生看后马上能理解。这样既突出了教学重点，又突出了观察点，通过这样动态演示，使学生获得正确、清晰的思维。化抽象为具体，以此来帮助学生理解。
但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中，教师应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用多媒体是为提高教学效率服务的。如果达不到这一目的，或本来用传统方法就可以解决得很好的地方就不必使用多媒体进行教学了。因此，不管使用什么手段，采取什么方式进行教学，最终目的是要提高教学质量，取得更佳的教学效果。如果违背了这一原则，即使使用了再先进、再丰富的多媒体也是没有多大意义的。
2.在教学中把握好教学节奏
现代教育理念中，教师的讲解已经不再是唯一的甚至也不是最主要的信息来源，而是合理地调动，组织各种教学资源，使它们发挥各自优势，因此，教师应在生活中去发现信息、收集资料、最后把它融合到课件设计中。例如在学习《圆的形成》时，平面上到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆，学生对圆的概念难以理解，我就适时展示动画：一条小狗脖子上系着一根绳子拴在小树上，并绕小树跑一圈回到原点，小狗在草地上留下的痕迹，就是一条封闭的曲线，也就是圆，这样直观展示出圆的形成过程，学生会过目不忘。
多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不能因此而忽视了教师的主导作用。应把握好课堂教学节奏，不能过快。由于多媒体课件呈现信息的速度较快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，从而导致忽视了教学节奏与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要充分发挥主导作用，控制教学节奏。什么时候使用多媒体，使用多长时间，哪里该精讲何处要细练，教师都应该准确把握。教师只有了解各种媒介的功能和教学特点，结合教学内容、本班学生的具体情况特点、学习环境等恰当地展示，才能达到较好的教学效果。
3.用多媒体进行教学要激活学生思维
学生获取知识信息的认识全过程，包含着一系列的思维活动。良好的思维活动不是空穴来风，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学的学科特点，教师在运用多媒体教学时，要为学生创造能够参与的环境，并开拓思维空间，增加思维的自由度，激活学生思维，鼓励学生积极思考，启发学生发现问题，分析问题和解决问题，从而培养学生的创新能力。在教学《分类》这课，通过多媒体演示去商店购物的全过程，让学生明白商店的物品为什么要分类摆放，怎样摆放，再通过学生自己“整理书包”的活动，让学生实际体验分类活动的过程，然后让学生说出分类的依据、分类理由，从而理解并掌握分类的方法。
通过多媒体进行教学，使用将原本抽象的教学内容变得形象具体，但同时也限制了学生的想象力，如果不恰当地运用多媒体，学生很容易缺乏抽象思维。在一些课堂教学中，多媒体设制的精美画面、美妙的音乐，以及被层层化解的毫无难度的难点，使学生不必进行艰苦的思考，就能轻而易举地“接受”知识，使思维僵化。如果这样使用多媒体教学，不仅不能帮助学生提高数学能力，反而会消弱学生的思维能力与想象能力。
4.使用多媒体教学应注重师生情感交流
老师一句鼓励的话，一个手势，一个眼神也许就能打动学生的心。无论计算机多么先进，课件设计多么巧妙，它终究是冷冰冰的机器，无法代替充满感情的老师。因此，在多媒体课堂教学中，应把握好媒体出示的时机，切实有效地发挥其作用，并注重师生情感交流，切忌将充满人情味儿的师生关系变成冷冰冰的“人机”关系。在多媒体辅助教学时，由于大量使用事先已经输入好的内容，很容易造成教师上课处处让计算机“代言”，师生之间缺乏必要的沟通，不仅不能让学生获得完整的知识结构，更容易造成师生间情感的缺失。因此，要在多媒体辅助教学中营造一个多边交流的学习环境，在交流互动的同时，学生的智慧才能得到开发。
综上，多媒体走进小学数学课堂教学中，是小学数学课堂发展的必然趋势，只有科学合理地使用才能使其在教学过程中发挥应有的作用，只有这样才能真正体现出多媒体辅助教学的优越性，实现课堂教学手段的现代化，从而达到优化课堂教学结构、提高教学质量的目的。
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