摘要：案例教学法应用可以充分提高学生综合利用相关知识来解决实际问题的能力。本文对案例教学法在职高政治理论教学中的具体实施步骤，以及教学意义进行了探讨。
关键字：案例教学法 职高政治 实施步骤 意义
中等职业学校的教学大纲中曾明确指出：在进行整治教学时不仅要科学，完整的地讲述职业道德以及职业指导的相关基本理论，更要与实际紧密联系，贴近职业、贴近社会，在教学过程中要加强实践教学环节以及案例教学环节。一种教学方法只有进行科学地应用，才能最大限度地发挥其优势。案例教学法是一种行之有效的教学方法，政治课中只要案例选用得恰当，它能使一堂死水的课堂变得生动有趣，学生呆板的接受教条为主动的探索理论，这是新课改精神的体现，我们应在政治课教学中大力推广。
一、案例教学概念
案例教学是指教师根据具体课程的教学目标以及教学内容，自行制定一个教学案例，引导学生积极参与其中并对此案例进行相关的分析、讨论的活动，通过学生在特定的问题情境中的积极探索和思考，以达到培养学生综合能力的教学方法。其教学案例都来源于现实生活，通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，这样使得学生更容易理解以及接受。在教学过程中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。老师在案例教学中的作用主要是一个引导者，引导学生自己得出结论，而不再是直接给出结论。
二、案例教学法在职高政治理论教学中的具体实施步骤
主要包括以下四个方面
1、案例教学准备
这是案例教学过程中重要的一个基础环节，所选案例既要与教学内容息息相关，同时也要贴近生活，在选择案例时依据教学内容需要注意几方面。
1、注意方向性。由于中职学生是未成年人，心智还不成熟，看问题容易偏激，判断是非、分析问题的能力尚有欠缺。选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。有些揭露 丑陋阴暗面的案例应慎用，少用。否则会容易使学生产生错觉。应多弘扬正气，讴歌正义，用积极的例子去激励学生。如讲到：“政府的责任和原则:对人民负责原则”时。举了我县家户喻晓的全国优秀公安民警—何利彩的先进事迹，使学生对警察敬佩和向往，增强了对党和省政府的信任和拥护。
2、注重生活性。教师平时要多关注身边的事，积累教学资源，选好材为教学服务。身边的事会让学生感觉很亲切而不是遥不可及。如讲到“爱岗敬业，立足成才”一课，可举我校老师如何乐业、勤业、精业，让学生心生敬佩时感到榜样就在身边，并不是高不可攀，只要自己努力，也可做到。可以进行很好的德育渗透。
3、注重精确性。在政治课教学中，引用的案例尽量真实具体，不以胡编乱造。如讲法律常识课时引用的案例要使学生感到真实可靠，让学生信服，真正接受。案例的时间、地点、人物、过程、结果要讲明。否则会使学生对所学知识产生怀疑，也许预期效果就达不到。
4、注重趣味性。中职学生大部分不爱学习，总觉政治课理论性强，枯燥乏味。且他们具有一定的思想性和独立性，对自己感兴趣的事物有较强的求知欲。所以，所举案例生动有趣，生活化、通俗化，适应学生接受水平，才能引起学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识，从而可增强学习的兴趣和信心，
2、案例呈现
案例选定以后要对案例进行呈现，使同学们了解案例内容，为了得到更好的课堂效果，可以在课前就将准备好的案例以文字的形式发给学生，让学生提前了解；或者通过多媒体进行相关案例视频的播放；或者是邀请同学们进行相关表演等等形式。
3、案例讨论
案例讨论是整个案例教学环节的核心，这一过程中要注意师生的互动，在进行案例讨论时将案例内容和相关教材的知识点进行联系，教师在此阶段要做一定的引导，通过学生的发言来对案例和知识点之间的联系进行分析，通过学生对案例的相关分析适时的提出一些问题，引导学生拨开现象看本质，找到问题的核心。在讨论阶段要注意以下几点：①讨论的主题和方向是否偏离，一旦偏离要及时给予纠正，避免无益的讨论。②讨论的氛围，在讨论过程中若出现学生情绪过度激昂时，教师要适时的进行提醒；若课堂气氛太过于沉闷时，教师要适当穿插以活跃课堂气氛。
进行案例讨论时，为达到良好的讨论效果可采用多种形式如：个人发言、小组讨论、角色扮演、集体辩论等等方式来进行，这既可以激发学生的积极性又可以提高教学的总实效。
4、教师评价阶段
主要是对课堂讨论的结果以及出现的相关问题进行总结概括。首先要对给出的案例进行正确分析，指出其中的关键点以及分析思路，让同学们知道所以然；其次对同学们的发言进行总结概括，指出错误观点并同时指出相关知识点理论依据，对于正确的观点表述要给予充分的肯定和表扬，同时指出同学们在进行案例分析时的不足，提出意见；最后对整个案例分析进行总结，对于其中可能会出现的问题，会犯的错误，在解决问题时应用到饿知识点以及已混淆的知识点进行全面剖析，加深同学们的印象。
三、职高政治理论教学引入案例教学法的意义
1.提高了学生的学习动力 案例教学法的应用可以很大程度上提高学生的学习动力，使得学生积极参与课堂教学，变被动学习为主动学习。
2.提高了分析、解决问题的能力 通过对真实案例进行实际分析，同学们学会了从哪些对一个案例进行分析，分析思路是什么，对于这些问题的解决方案又是什么，提高了他们对于课文的分析和解决能力。
3.提高了对知识融会贯通的能力 案例教学不再像传统的教学方式那样，仅仅通过书本上知识的传递进行授课，而是让同学们切实地参与学习过程中，这样既加深了他们对书本上知识的理解，同时也学会了如何在实际中进行应用。
四、结语：
案例教学法是一种新的教学方法,它拓宽了学生的视野，活跃了课堂气氛,促进了政治教学效果。案例教学法的应用有助于调动学生学习的积极性，有助于提高学生的实践能力，有助于有效地把相关知识转化为个人能力，是一种适用于职业教育并落实能力本位的教学方法。因此，我们在职高政治理论教学中应大力推广。
参考文献：
[1]孟雅静.案例教学法在高中政治课中的运用[J].中国校外教育(理论)，2007.5.
[2]陈前军.论思想政治课教学案例的选择和使用[J].教育与职业,2007(11).
[3]刘雪梅.政治案例教学法[J].法制与社会,2009(1).
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