摘 要：初中化学教学中创设良好的教学情境，能有效引导学生积极主动地参与其中，激发和保持学习兴趣。结合中学化学教学的实际特点和具体情况，提出了创设初中化学课堂教学情境的意见和方法。
关键词：教学情境；化学实验；多媒体
现代教育理论认为，教学的艺术就在于能够创设恰当的教学情境，而化学教学情境则是指在化学课堂教学过程中，从教学的需要和学生实际情况出发，联系生活实际和科技前沿，结合学生已有的知识体系，采用各种教学手段来创造一个真实的、自然的社会生活背景，再把本节课的新知识融入进去，就不会使学生感觉生硬和刻板。
一、优化教学情境，使学生尽快融入教学环境
教学情境的创设可以为学生营造良好的学习氛围，激发和保持学生的学习兴趣。在导入新课之前，教师应该根据教学内容，选择一些适当的例子，这样有助于激发学生的学习热情。
曾经看到过这样一段话：把一勺盐放在你面前，你难以下咽，若把这勺盐放入一锅汤中，你会觉得盐和汤都是那么美味。教学情境对于学习而言，如同盐与汤一般，学习的知识就是那勺盐，而汤就是教学情境，只有把学习置于具体的教学情境中，才能让学生享受到学习的乐趣。有些时候，学生对学习化学有什么作用存在疑惑，久而久之，这种疑惑会直接导致学生学习兴趣的减弱甚至缺失。为了让学生保持对学习化学的兴趣和好奇，教师更应该从实际的生活情境中引出理论教学。
创设有效教学情境的因素有多方面：情境的生成可以在课前精心设计，也可以根据学生对教学内容的理解和掌握随机加入。但有效的教学情境更多的是一种对教学流程合理的安排，是对教学资源合理的调配，是对教学契机恰到好处的捕捉和应用。
二、创设有效教学情境
有效的教学情境首先应该是有质量的，其次应该是有“效能”的。通过创设情境，把复杂的问题简单化，把抽象难懂的问题具体化，用最少的时间让学生最大限度地理解和掌握，学生从中的收益越大，效能就越高。
创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点，又要激发学生的学习积极性，这是创设情境的两大功能，也是促进学生有效学习的两个必要条件。因此，教学情境的核心内涵是对教育和学生的爱。
三、借助化学课堂教学的特殊性创设情境
1.创设生活化课堂教学情境
化学是一门自然学科，化学知识与工业、农业、科技、生活密切相关，教师可以从生活中提取素材，让学生真切感受到化学就在我们身边。比如，在讲“元素”时，教师就可以从身体内的微量元素出发创设情境；在讲“酸碱盐”时，可以举例说当我们被蚊虫叮咬时，为什么涂抹牙膏可以止痒；为什么家里蒸馒头时要放点碱面……这些生活中的小常识都可以让他们觉得学习化学确实
有用。
2.通过化学实验创设探究情境
化学是一门以实验为基础的科学，实验现象是让学生萌生兴趣的根源。教师可以通过精心设计实验，让学生积极参与到实验中，营造出学生勇于创新和积极思维的良好氛围。通过向学生展示实验器材、物质的性状、对实验现象的设想等，引起学生对实验的好奇心和兴趣。在实验过程中出现的未知情况，也可以作为调动学生发散思维的手段。
3.利用化学学科发展的前沿知识创设课堂教学情境
化学课堂应紧跟时代的脚步，对社会发展过程中出现的高科技、新材料稍加介绍，创设一定的情境，激发学生学习化学、为社会发展作出自己贡献的信心和决心。
4.利用多媒体创设课堂教学情境
教师可以自己制作或网上下载课件，丰富课堂教学的形式。比如，有一些危险的实验，学生不能亲身体验，就通过视频演示实验让学生亲身体验。
总之，教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规工作，是教师所必备的教学技能之一。创设丰富的课堂教学情境在一定程度上能使学生在思想、能力、个性等方面都有长足的发展，有助于充分开发学生的潜能，也能切实有效地提高课堂教学的质量，提高素质教育的质量。
参考文献：
[1]郭晓华.化学新课程教学情景的创设[J].西北职教，2005.
[2]高文.情境学习与情境认知[J].教育发展研究，2001.
（作者单位 甘肃省金昌市金川公司第六中学）
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