摘 要：在教学过程中班主任起到尤为重要的作用，在班级管理的过程中，班主任是整个班级的核心作为一个教育者班主任应该在日常的教育过程中注重对学生爱与严的培养，不仅在工作中要严格要求学生更应该用爱去教育学生。在针对学生身上存在的问题进行分析后，针对学生基础差，能力弱，等针对特点来提高学生的自我管理能力提高他们的学习成绩。
关键词：班级管理 学生 班主任 严与爱 教育
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0197-01
一、严
1.以身作则
在教学过程中，一个班主任的影响力是很大的，因为学生的学习模仿能力很强，因此，班主任的言行举止对学生有一定的感染作用，能够在潜移默化中起到以身作则的表率作用。班主任在日常教育学生的过程中，也要做到严于律己养成良好的学习与工作习惯。在日常生活中，能够为人师表，起到一定的行为准则的表范作用，在道德情操方面，要保持高尚的情节，并且能够在工作上认认真真踏实严谨，从而使班主任作为权威在班级中有一定的良好表率作用。例如自身如果能够做到上课不迟到，那么学生也会学习班主任的这一个优良品德，而保持上课不迟到的好习惯，如果因为一些特殊原因做不到上课不迟到，班主任应该及时在学生面前进行解释或者进行适当的道歉，让学生知道，好习惯是应该保持的。
另外，由于学生的动手能力不算太强，在进行班级管理的过程中，也需要让学生明白事情的利与弊，在教室打扫卫生的过程中，班主任应该做到能够自觉地保持周围环境的干净，并且能够把自己周围的垃圾捡好以后放进垃圾桶，给学生一个榜样的形象，这样长久一来，学生就能通过模仿班主任的行为养成良好的习惯。
2.严中透情
学生作为低年级的学生，从各个方面而言都比较容易犯错，容易有一些不良思想和行为倾向的存在。在日常的行为守则中，班主任应该通过讲解，让小学生更加明白规范条例中的对与错，从而遵守相关条例，如果出现一些迟到、早退、旷课现象，班主任应该对其进行相应的批评和检讨。由于涉世还未深，容易出现学习成年人坏习惯的现象，班主任一旦发现学生身上出现这样的情况，一定要对其进行教育。
但是，这种教育并不是单纯批评，应该配合温情，让学生能够从班主任的谆谆教导中明白这件事的利与弊，让学生在他们的理解范围能力之内明白自己的对与错，从而接受班主任的教导和引导。在教学过程中，应该让学生首先明白他们错在哪儿，并且意味深长地教育。他们在这个年纪是一个多姿多彩的年纪，需要学习、思考、探索，因为他们还小，不知道很多事情的对与错，因此，需要在学生刚开始犯错的时候班主任就严格地指出来并让他们改正，只有这样，才能够保证学生在学习的初级阶段少了一份搁浅的危险，保证他们人生的航帆能够到达彼岸。
二、爱
爱学生，是一个班主任教育过程中必须保持的基本守则，在教育中，如果没有爱的存在，那么这种教育就是失败的，无论是严肃的批评还是温柔的爱护都是对学生的爱，只不过是爱的表现方式不同而已。
1.和谐的师生关系
由于学生年纪小，班主任对学生的爱应该是像家长对孩子的爱一样，是一种深情的爱，是一种真正关心学生信任学生的爱。班主任在教育过程中应该和学生保持一种和谐相处的关系，与学生一起参加各项活动，通过一些活动中的相处，明白学生身上存在的一些优缺点，并通过与学生进行沟通和交流，掌握好学生身上存在的问题，针对这些问题，进行针对性的解决，让学生感受到班主任对他们的关爱，从而树立起学习和生活的信心，更加健康的成长！
2.多关爱学生
班主任也需要在与其他任课老师的交流过程中，更加全面地掌握好学生的相关表现，做好正确的教育工作。在进行对学生的教育工作时，班主任应该从生活与学习双层方面去接触学生，对学生进行教育工作，从而能够做到与学生成为朋友，让他们感受到班主任的关爱，使学生在学习阶段能够学到正确的为人处事方面的知识，并且能够提高自身的相关文化水平。
3.理解学生
最后就是班主任应该学会理解学生，学生的思维能力和成年人的思维能力是不同的，班主任必须要站在他们的角度去思考他们的行为，然后才能够理解他们，从学生的立场出发，让这种年纪的差异不再成为班主任和学生沟通的阻碍，以学生为本入手，在宽容与理解的基础上，让学生建立起师生之间尊重与信任的桥梁。
4.避免溺爱
班主任对学生爱应该是宽容与理解的爱，但是这种爱不应该成为一种溺爱，班主任对学生的爱是有原则的，应该在尊重学生的基础上，与学生拉近一定的距离，从而让学生能更好地接受班主任的引导与教育。班主任在学生的学习与生活中，可以适当地关心学生，但是这种关心，也必须是在一定的限度之内的，否则会对学生产生一定的溺爱，造成学生不健康地发展，这样反倒会造成学生在学习和生活中过于依赖班主任的发生，导致弊处是大于益处。
三、严与爱的融合
严与爱看起来虽然是相互矛盾的，但从根本出发点看都是班主任在教学过程中对学生的一种感情，这种感情是从对学生好的出发点出发的，希望学生能够在好的环境下健康成长，早日成才。因为只有做到严与爱的融合，才会对学生严格要求，才会去爱学生，只有在爱的基础上去严格要求学生，学生才能够真正感受到班主任的良苦用心，能够在学习中有良好的动力去克服困难，完成相应的学习计划，培养出自己良好的学习习惯。
因此，这就需要班主任在日常的教育过程中处理好严与爱的关系，让严与爱在教育的过程中融会贯通，只有这样，对学生来说才是一种正确的学习教育方式，在学生的学习过程中，班主任要关爱学生，让学生感受到班主任对他们的关心，从而培养起一定的信心能够继续努力学习，提高学习效率，另一方面班主任应该也要严格要求学生，让学生在严格要求的环境中成长与学习。
四、总结
在对学生的教育过程中，如何把握好严与爱的力度，如何让严与爱在教育中融汇贯是班级管理中需要思考与分析的。这也是一门教育的艺术，不能爱的太过分，也不能束缚的太紧，这就是严与爱的尺度，这就是班主任应该对学生教育的一项重要教学工作。班主任与其他任课老师的不同点在于，班主任主要是教学过程中班级的领导者，不仅要对学生进行相应的课程教育，而且在班级管理中也是灵魂人物。因此班主任在从事教育过程中，应该更要管理好班级，从严与爱的角度入手，让学生能够在班主任的教育环境下得到严与爱的教育，能够真正提高学习与生活的能力。
参考文献
[1]王莹莹. 班级管理中的“情绪”与“理性”[J]. 教学与管理，2014，05：16-17.
[2]常春.班主任学生观的实践状态与变革可能研究[D].华东师范大学，2008.
[3]熊淑珍. 班级文化管理研究[D].沈阳师范大学，2012.
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