摘 要：教师自身素养与学生的特点在一定程度上影响着教学行为。通过分析小学数学高效率教学行为的特点，对于如何提高教学效率提出了一些建议。
关键词：新旧知识；小组学习；教学环境
教学效率就是在有限的课堂教学时间里，学生对于知识掌握的程度与能力的培养，以及知识的增幅效果，小学数学教学不仅注重教师如何教学，而且关注学生如何做到高效学习，关注两者的有效配合。
一、高效率的教学方法
1.新旧知识的有效结合
借助小学生已经具备的数学知识与生活经验，帮助其对于新知识的理解与掌握。小学生习惯于借助自己熟悉的数学知识对新知识进行解读，如果发现解决不了的新问题，则会产生强烈的求知欲，进而通过进一步探索重建认知结构，而原有的知识就是其进行建构的前提条件。
2.组织小组学习
小组学习的教学方式，不仅有助于培养学生团结合作的精神，提升其积极参与的热情，而且有助于帮助学生集中注意，活跃学生思维，使其在小组交流合作中，不断增强其交流问题、分析问题、解决问题的能力，从而实现共同进步的学习目标。
二、小学数学教学的创设角度
1.使学生成为学习的主人
教师要善于调动学生的学习兴趣，激发其对于知识的渴望，集中注意力，从而引导学生主动进行探究学习，发挥学习的主动性，掌握学习的主动权，这才是教师课堂教学所创设的最佳学习环境。
2.建立民主的教学环境
学生在课堂上感觉自由、压力小才是提高教学效率的重要条件。学生只有在轻松自由的氛围中，才能思维活跃，乐于思考探究。民主氛围的建立，需要首先建立民主的师生关系，以学生为本，信任学生自主学习的能力。教师要重视学生探究过程中的感受与体验。由于学生的个体差异，探究结果也是各异，教师要尊重学生，认真倾听，并进行一定的评价与鼓励。
3.将微笑带进课堂
教师的微笑有助于感染学生，调动学生学习的激情。教师无论生活中遇到怎样的烦恼，走上讲台，都应立即进入角色，这种高度的自我控制能力来自于教师平时较好的心理素质，来自于其高尚的职业操守。教师面带微笑、关爱的目光、大方的仪表，为课堂设定了愉快、轻松的基调，为学生的自主学习也创设了良好的环境。
总之，高效教学是目前解决学生学习内容无限性与学习的时间有限性矛盾的关键，高效教学有助于促进学生的成长，促进教学目标的实现。
参考文献：
苗齐.探析小学数学高效率教学行为特点[J].新课程：小学，2013（11）.
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