布鲁纳认为：“在教学中应该创设问题情境，激发学生学习的动机，以问题为思维中心，引发强烈的问题意识，实现学生自觉地有意识地发现、提出和解决问题，促进思维能力的扩展。”学生一旦发现了某些问题，就会产生解决问题的需要和内驱力，激起强烈的求知欲和好奇心，唤起他们内心创造的需求和兴趣。
在高中英语课堂教学中，特别是阅读教学中，教师巧妙地设置问题，培养学生的问题意识，会使学生的注意力集中到教师所教的内容上来，师生之间产生情感的互动与共鸣。同时，问题意识还可以激发起学生认识的冲动性和思维的活跃性，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。因此，教师在教学过程中必须采用新角度、新方法，让学生切实感受到应该怎样去怀疑，怎样去发现问题。同时，巧妙地设置问题情境，还能增加课堂教学的亮点，让平淡的课堂增色不少！
一、开放话题，让学生畅所欲言
If you had a quarrel with a friend， how would you deal with it？ Would you feel awkward or embarrassed if you met the friend again？ How would you mend a broken friendship？（如果你和一位朋友争吵，你会怎样解决这个问题？如果再遇到那个朋友，你会觉得尴尬或难为情吗？如何修补破碎的友谊？）
在学习高中英语模块五Unit 1 Getting along with others这一单元时，对于学生熟悉的话题，教师可以放开来让学生畅所欲言，大胆发表自己的观点。在学生表达的过程中，教师可以让其他学生认真倾听，然后再让学生就该生所说的观点展开讨论。在阅读教学中，话题的开放性可以顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，可以极大地激发学生的兴趣和潜能。同时，增强话题的开放性，可以为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展，可以在开放的话题中引导学生充分展示自己的个性。在交流中，学生们都在思考问题，他们内在的思想、感情也被调动了起来，这些都会从学生交流的发言中充分表现出来。开放话题，除了让学生了解一些科学知识和思维方法以外，还让学生学会了换一种眼光、多一种角度去思考问题、观察世界，帮助学生在英语语言素养方面形成一定的积淀，实现了较高的课堂实效性。
二、有效追问，生成生动的课堂
In this picture， we can see heavy smoke is pouring out into the sky. Suppose the factory were in your neighbourhood， what would you think about it？（在这幅画里，我们可以看到浓烟正在往空中排放。假如那家工厂在你家附近，你会怎么想？）
Which is more important in your neighbourhood， the economic benefits a factory can bring or the healthy environment？ Why？（在你的居住地什么更重要，是工厂带来的经济利益还是健康的环境？为什么？）
在第一个问题的基础上，教师提出了第二个问题，对学生的观点进行了追问，这种提问便是很好的课堂追问。有效追问是教学过程中教师为使学生能够更好地理解、把握学习内容所做的再一次或多次的提问，它可以是建立在教授者已提问题的基础上，也可以是建立在学习者所产生疑问的基础上。追问要讲究效果，即追问的有效性。追问的有效性就是教授者有成效、学习者有收获，二者均有所得。同时，追问不能靠预设，而是要根据学习者的实际情况灵活变通，它可以看作是对原有问题的补充，也可以看作是对学习者所产生问题的解读。在学生对原有问题热烈讨论的课堂气氛中，教师如果趁热打铁，对学生感兴趣的话题进行追问，提升问题的高度，这样可以使课堂更加生动，师生情感更加融洽。英语课堂的生成应该以教师的观念转变为前提，以教师的知识结构和现实为出发点，不断引导学生从未知走向已知并生成新的未知。通过这样的方式，教师可以在不断的循环往复中实现学生的螺旋式上升发展。
三、巧妙提问，提升阅读高度
在讲到模块六Unit 4 Reading“The UN—bringing everyone closer together” 中的Detailed Reading“Such programmes can transform people’s lives by giving them the ability to provide for themselves and their families.（这样的项目可以通过让他们拥有养家糊口的能力来改变他们的生活。）”时提问：What’s the advantage of the practice compared with traditional donations？（这种做法和传统的物质捐赠相比，优点在哪里？）从而让学生体会到这种做法带给人们的是一种生存的能力，而传统的物品和金钱的捐赠只能解决他们的燃眉之急，不能为他们的长期发展服务。在此基础上，让学生悟出道理：授人以鱼不如教给他们捕鱼的方法。将一道简单的阅读理解题提升了一定的高度，在启发学生思考问题的角度方面起到了很好的效果。
在教学中，教师要努力地突出教学重点，通过有计划地提出新颖独特的问题，激发学生思考问题和解决问题的兴趣。通过问题的解决，既能突出教学重点，又极易调动学生的积极性、参与性。这就要求教师能够突出重点设计问题、突破难点解决问题。教师只有合理高效地处理教材，精心设计好教学过程，特别是安排好每一个教学环节，才能使学生始终保持新鲜感。课堂教学在这样的氛围中，才能达到理想的高度。
四、关注热点，实现人文课堂
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