摘 要：物理课能让学生学习初步的物理知识和技能，经历基本的科学研究过程，通过科学技术和科学技能的熏陶，以提高全体学生的科学素质，促进学生全面发展为目标的自然科学基础课程。现代教学理论认为：在教学活动中，学习是学生通过自主活动对知识、内容的构建过程，就是说，知识不能简单地由教师直接传授给学生，它必须通过学生的自主活动主动地加以构建才能获得。从这个意义上讲，学生的学习是一种创造性的认识与实践过程，学生是教学活动的主体。
关键词：农村初中物理;教学现状;应对策略
传统的课堂教学模式，忽视了对学生学习过程和实践能力的培养。深化教学改革就是要打破传统的教学套路，构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主的教学模式，充分体现学生的主体性，使得每个学生都能做课堂的小主人，积极参与到学习交流中，新型的教与学的关系对于优化课堂教学、促进学生全面发展具有十分重要的作用。下面就关于农村初中物理的教学现状以及如何具体应对的措施进行探讨。
一、农村初中物理的教学现状
1.学生参与教学的积极性降低
如今，有很多教师都不能够摆脱传统的教学方式，过分强调教师的主导作用，在课堂上实行传统的满堂灌方式，只是单方面地讲解相关知识点，至于学生是否能够系统高效地接受知识点，老师很难做出准确的判断。除此之外，老师在教学过程中过于追求升学率而实施题海战术，造成教学方法单一、学生学习物理的心理压力大、忽略学生的思维发展和心理发展规律，从而扭曲了学生学习物理的心理，导致课堂上学生睡觉、闲聊、不听课和玩游戏等现象频发。
2.参与式教学太过形式化
近年来，国家一直鼓励进行学生参与式教学的政策，有很多学校也努力去改革创新自己的教学方式，大力推行学生参与式教学的政策，但是欲速则不达，有些学校难免会急功近利，导致学生参与式教学太过形式化。学校可能只注重教学方案的推行，在教学方案实行后的反馈工作做得不到位，不能够及时了解学生的学习情况和学习效果，从而改善教学方案。
3.在体现学生“自主”方面有所欠缺
现如今的课堂教学，教师往往先以启发式的方式提出问题，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引导到教师设计好的标准化路线上来，迅速指向标准答案，这样就使学生的“自主性”完全被扼杀掉，而且被动跟着老师走，使学生渐渐失去独立思考的能力，或者说不愿意独立思考，这对于学习物理是一个非常严重的危机，久而久之，学生极有可能失去学习物理的热情。
二、优化初中物理教学的应对策略
1.学生在教学活动中的主体地位
在教学活动中，学生的自主性具体表现为以下三个特征：（1）自主性：具体表现在学生具有独立的自主意识和明确的学习目标，通过一系列自主的学习，积极把书本上介绍的科学知识转化为自己的精神财富，并且能用于实践;（2）能动性：主要表现在学生能够主动地运用自己的知识和认知结构，去吸收、改造、加工新的客体，将所学的新旧知识进行重新组合;（3）创造性：创造性强调的是人格，是性格上的品质，即强调创造性的态度和创造性的人，而不是其成就。
2.最大限度地激发学生的求知欲与学习兴趣
教师应以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，运用物理本身的魅力去激发学生求知的欲望和情感。在教学过程中，要从教学效果出发，注意广泛收集物理学科的最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣;同时还可根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣;还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
3.合适的自主学习教学模式
教师的责任不在于教，而在于教学生学，要遵循“先学后教，以教导学，以学促教，当堂训练”的理念。即：教师先简明扼要地出示学习目标，提出自学要求，进行学前指导，给学生提出思考题，规定自学内容，确定自学时间，让学生完成自测题目，然后在学生自学的基础上，运用互动式的学习模式，对于自学中的问题，教师进行通俗有效的解释，然后让学生通过一定的时间和一定量的训练，应用学过的知识解决实际问题，加强对学习重、难点内容的运用与理解。
4.落实学生参与式教学的措施
学校应该将每一个教学方案都落到实处，定期或不定期地对学生的学习状况进行抽查了解，对于学生出现的学习问题及时解决，并且对现有的教学方案进行适当的调整。再者，学校应该定期对老师进行专业培训，提升老师的专业素质，更新其教学观念和教学理念。除此之外，学校也应该派遣有资质的老师去其他有声望的学校进行沟通交流，学习先进经验来弥补自己的不足，从而完善自己学校参与式教学的教学方式。
新课程物理教学突出学习的过程，注重探究式学习、自主学习、合作学习，只有这样才能最大限度地发挥学生自身的潜能，充分调动学生积极参与的热情，使课堂教学中学生的智力活动像节日的礼花那样动人，创造出良好的学习氛围。事实证明只有根据物理学科的特点，合理地运用教学方法和教学模式，构建出“学生主动参与，师生双向互动”的初中物理教学模式，才能达到最理想的教学效果，切实提高教育教学质量。
参考文献：
石伍城.农村初中物理教学存在的问题及应对策略.新课程：上，2011（9）.
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