摘 要:思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求,因此党和国家十分重视大学生思想政治教育,要求深入研究思想政治理论课教学问题。如何改进教学方法和改善教学手段对增强思想政治理论课的效果有着重要的作用。
关键词:思想政治教育 教学方法 实效性
党和国家历来高度重视大学生思想政治教育,高度重视从政治上、思想上促进大学生健康成长。党的十六大以来,以同志为总书记的党中央,适应新的时代和实践要求,采取切实措施加强高校思想政治理论课。十六号文件明确指出,要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设,要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系大学生的思想实际,把传授知识与思想教育结合起来,把系统教学与专题教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段。教学改革实践证明,适合思想政治理论课教学的一种最好的教学方法是不存在的,因为它忽视了学生的个体性、思想政治理论课教学的特殊性以及教师的教学风格。思想政治理论课既要传授基本理论知识,又要对学生进行思想教育,这种特殊性决定了一种教学方法是不能适应其要求的。因此,思想政治理论课教学方法的改革不宜去寻找唯一的一种最佳的教学方法,而是要研究各种教学方法如何配合,以形成一个教学方法体系,去完成教学任务,提高教学质量,这样去探讨教学方法的改革才会取得成效。所以,本文通过对传统的、不合时宜的教学方法加以剖析,清晰其利弊所在,并在此基础上结合思想政治理论课程及学生的特殊性和教学实践经验,着力探索、完善思想政治理论课的教学方法体系。
一、开展高校思想政治理论课教学方法研究的意义
(一)高校思想政治理论课教学方法的内涵
教学方法是为达到教学目标,实现教学内容,运用教学手段而进行的教学活动方式,直接决定教学方法的是教学目的和内容的要求、学生认识活动的规律和一定年龄阶段上的学习特点。换言之,教学方法是教学过程中由一整套方式组成的教师指导学生学习以达到教学目的的操作策略。从教育学的角度说,教学方法是关系到教学目标能否得以实现,教学效果能否得到提高的一个重要因素。“因此,任何教学活动都十分重视对教学方法的研究,思想政治理论课的教学也不例外”,而且,与其他课程相比较,思想政治理论课具有的特点,要求在教学中更加注重教学方法的研究。
(二)开展高校思想政治理论课教学方法研究的必要性
我们知道,高校思想政治理论课肩负着由马克思主义中国化的最新成果武装大学生的重要职责,肩负着推动社会主义核心价值体系建设的重要职责,肩负着帮助大学生正确认识我国国情以及改革发展和稳定等现实问题的重要职责,肩负着促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性的重要职责,肩负着培养高素质人才的重要职责。
二、高校思想政治理论课教学方法存在的问题
(一)教学理念的弊端
“满堂灌”教学方法束缚人们的思想,束缚了学生的主动性、积极性和创造性,师生之间缺乏一定的思想交流,不能让师生平等地参与教学活动,教学活动略显生硬、空洞,特别是一些缺乏现实针对性的课堂讲授,会让学生对思想政治理论课教学产生逆反心理。
(二)教学方式的弊端
传统教学方法以媒介简单和单纯的教学手段,即靠教师口头语言和黑板书面语言传输、调节教育信息。它以叙述和静态展示为主要特征。传统的讲授法是一种单向性的思想交流方式,缺乏相互交流,说教式拘泥于教材的讲授法,与现实相脱节,不能充分调动学生的主观能动性,不适宜于对学生能力的综合培养。
(三)教学评价滞后
教学评价机制不够合理,缺乏有效的竞争机制与激励措施。
三、构建完善的高校思想政治理论课教学方法体系
思想政治理论课教学方法不仅有教学方法上的一般规定性,更有其自身的特殊规定性。思想政治理论课教学内容和教学要求在思想性、政治性和理论性上的特殊规定性,决定了其在教学方法上的特殊性,对思想政治理论课教学方法提出新要求。从目前情况看,几年来,高校思想政治理论课的教学情况有了明显改善,取得了一定的效果,但由于种种原因,教学方法仍滞后于时展对教学方法的要求。所以,高校教师应根据所授课程的特点,广开思路,大胆实验,不断加强和改进思想政治理论课,要抓住教学方法改革创新这一主要环节,积极探索适合教育教学规律和学生学习特点的好方法,做到因人施教、因时施教、因地施教、因材施教,使学生真懂、真信、真用。
(一)积极探索适应实施新课改方案的教学方法
1.加大实践教学力度。对大学生进行思想政治理论教育,既要重视课堂教学,也要关注实践环节,引导大学生在实践中巩固课堂教学成效。实践教学作为思想政治理论课教学的渠道,是切实提高教学实效性的一种理论联系实际的教学方法。组织“大学生走入拓展性教学空间――社会生活,通过丰富的社会实践,巩固深化所学知识,达到知行统一”。具体做法是组织大学生参加社会实践,还可以采取“走出去”和“请进来”的办法,从课堂走向社会,使学生面对社会实际教育自己,邀请社会各界的知名人士,为同学们讲课、解答热点和难点问题。
2.重视运用现代教学手段。教学手段是师生在教学中相互传递信息的工具、媒体或设备。就当前思想政治理论课的教学手段而言,部分院校的老师仍以传统的教学手段为主。相对来说,现代化多媒体技术与网络信息技术具有存储、控制、传输和再记录功能,信息容量大,运用图象、声音来显示教学内容,变抽象为直观、复杂为简单、枯燥为生动,给学生全方位立体式的感官刺激,激发了学生的学习兴趣。
3.改进案例式教学法。案例教学法即教师从剖析案例入手,引入教学内容,或用案例佐证,虚实结合,具体生动。具体说就是教师根据思想政治理论课的教学目标和教学内容的需要,通过设置一个具体的、具有代表性、典型性的教学案例,点出案例的“关节点”,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,以培养学生综合能力的一种教学方法。其优点是生动具体,可信度高,理论联系实际,富有成效,可操作性强,可锻炼学生的思辨能力。此种教学方法,学生成为课堂的主体和教学的中心,教师则是教学过程的主导,发挥组织和引导作用。学生学习积极性得到调动,创造性得以发挥,学生的主体性地位得到充分尊重和体现。
4.完善互动式教学法。即在课堂讲授过程中,引入对话等形式来进行互动,师生之间通过双向或多向对话,沟通思想,交换意见,讨论问题。这种教学把教师和学生都置于主体的地位上,让师生双主体在教与学之间相互渗透、相互激励、相互协调、相互促进,充分发挥教师“教”和学生“学”两个主体的作用,在师生双向交流、互动的过程中顺利完成教学任务。这种教学方法在“思想道德修与法律基础”课教学中,效果尤其好。这门课程的教学内容与学生的学习、生活密切相连,在授课中了解学生的实际问题和需求,针对他们的问题和困惑,帮助他们自己解决,既达到教学效果,又锻炼了学生的能力。
(二)加强热点、难点问题的研究
在这一点上强调突出针对性和时代感,增强实效性和感染力,具体讲就是依据形势最新发展,对热点问题进行研究,加强高校思想政治理论课的实效性,结合重大理论和实践问题,对难点问题进行研究,以保持高校思想政治理论课的时代性和前沿性。
(三)筹备建立高校思想政治理论课教育教学数据库
与时俱进地完善教材体系,推进优质教育教学资源共享,并与高校哲学社会科学重点教材整体规划相结合。
(四)积极完善考试方法
考试考核方法对教师教学和学生学习均具有明确的导向作用。我们要研究探索适应高校思想政治教育特点和正确引导大学生健康成长要求的考试考核方法,采用闭卷与开卷、笔试与口试、道德认知与实际行为、课堂教学与社会实践、日常思想状况与关键时期表现相结合的科学测评体系。
参考文献:
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5.徐晓琴.高校思想政治理论课教学方法改革初探[J].山西高等学校社会科学学报2007.8(19)
作者单位:新疆师范大学马克思主义学院
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