摘要：课堂情景教学法在高中化学课堂中起着尤为重要的作用，它可以增强课堂活跃程度，激发学生对化学学习的兴致，有效的激发了学生对化学的求知欲望，从而提高了在化学课堂上学习的效率，还可以增强学生对化学学习能力的创新。为此教师在高中化学教学中应该如何的妙设课堂情景法。
关键词：情景教学；高中化学；课堂教学
我们都知道，我们人类的生产生活都有离不开化学。而化学知识在自然界也是非常重要的环节。高中阶段的化学对学生来讲也可以说是熟知了一部分。对某些熟知的现象，但又不知其原因，常常被这些问题困扰着的学生往往会对化学产生进一步学习的欲望。
一、创建情景之联系生活
教师可在教学中找到化学和生活间的连接点，用发现的眼睛从学生熟知的生活常识着手，其中包括与所学内容有关的物品、发生的现象、有关的事件类型及产生的原因。再就是与化学有关的社会热点问题、发生事故造成的损失等等。从而将学生熟悉的的生活现象引入课堂，这样可以增强学生对较抽象化学问题的理解，从而改变以往一成不变的教学模式来使学生的学习兴趣得以增加，也就增加了学生在课堂上的积极性。这样一来学生的注意力就顺利的转移到化学知识上来。
二、创建情景之通过实验
化学是以实验为主的一门学科，实验在化学教学中占绝大部分，实验现象具有奇特性和直观性，比较清晰易懂。因此可以创建实验操作情景，这样即可有效的培养学生动手能力和观察能力，又可加强学生对其探究真理认知。学生对于化学实验方面应该更加关注，而不是一味的学习书面知识，让本应演示的实验出现在黑板上和书面上，这样一来学生只会通过死记硬背的方法学习掌握，不会真正理解其中的含义，从而丧失了对学习的兴趣。所以说要适当培养学生的化学实验能力。而化学实验对学生的吸引力来自其千变万化实验现象，还有对未知领域的好奇。现在的教材给我们提供了许多关于实验的素材，我们要懂得加以利用，因此教师更应该找到教材的特点和学生动手操作能力的特点通过演示实验来创建实验情景。让学生亲自动手操作实验无论是压力还是外来约束的影响都是最小的，此时学生对化学学习是极具吸引力的。若是演示实验，学生可以通过配合教师的方法对其进行相关的探讨，检验其实验原理。从而在实验情境中培养学生自主探究的乐趣，以此激发起学生对化学学习的求知欲望和对化学学习的主观意愿。通过广泛的合作和交流来展开学生积极的思维活动。更好的在教师的辅导下顺利地解决问题。
三、创建情景之简约明了
课堂上一节课的时间是有限的，教师应该用最简洁明了的方式在短时间内创建情景来收获最大教学成果，学生是学习的主体，老师是学生的带动者。学生在学习的过程中都会遇到比较局限的问题，因此需要教师通过简单明了的情景为学生解答迷惑，而简单明了的情景也需要和实际生活背景联系起来，同时又是学生感兴趣的的素材。这样既可以促进学生对学习的兴趣，又可以加强学生对学习的主动性，如果说教师在课堂上过度的创建情景，那当堂课的学习目标就无法达到，一方面可能对教学进度有所影响，另一方面学生对过度的情景可能会有所混淆。所以说教师要通过简洁明了并且高效的方法来创建情景，这样一来对学生对教师都是有利的。
四、创建情境之多媒体应用
多媒体教学比以往普通的教学方法占优势，当今社会多媒体在教学中的应用可谓是起着非常重要的作用，也是不可或缺的一部分。多媒体能够将图片信息、文字信息、声音信息、影像信息衔接于一体，具有传递信息和很强的分析能力，可将复杂及抽象的化学问题简单化。教师利用多媒体来创建情景可将学生带入新鲜的视听较强的情境中，多方面的吸引学生的注意力，从而调动学生学习主动性，以及探究的积极性，从而强化学生的思维能力，增强学生记忆的能力。学生也可通过老师分组，自由进行讨论化学实验的过程，避免实际操作过程中易发生的错误。这是提高教学效率的中间途径，也是非常重要的一个环节，而操作化学实验受多方面的限制。例如，安全问题、时间问题、经费问题等。这样就可运用多媒体来演示。情景创建的成不成功关键要看在课堂上能否调动起学生对化学学习的积极性和主动性、能否突出主题。大量实践表明，适当的创建多媒体教学能达到事半功倍的效果。
五、创建情境之联想法
学习高中化学不仅要经过理解学习，还应适当的进行联想，找到知识之间的各个联系，达到举一反三的效果。换句话说，学生学习化学不仅要掌握最基本的概念和学习的方法，还要掌握其基本规律。通过联想法来创建课堂情景能更好地更有效地掌握其基本知识和规律，因为联想的情景具有和真实实物类似的地方，通过联想情景可更有效地激发学生的想象力，给予学生一定的化学启发。高中化学需要学生记得东西实在太多，如何学好在于关键用什么方法记。教师应找到适合学生记忆的方式方法，让学生抓住知识的主干，会将所学的联系在一起，在通过联想的方法对知识进行理解和运用。
总结：
高中化学是实验性和生活性都很强的一门课程，课堂上和书本上的知识点都比较抽象，因此需要教师在课堂上多举一些实际的生活常识，创建一定的情景，将理论知识转变为生活中的一些例子。而课堂情景建设的方法不止这些，还有非常多好的方法，教师在教学的过程中不仅应该准确的掌握情景创建的方式方法，还要掌握学生各方面的条件。在利用学生对化学学科的好奇心，营造出浓郁的良好的学习氛围，这是非常重要的。都说兴趣是最好的引导着。所以说教师在今后的教学实践中应该不断的学习开拓探索，从而摸索出更多能够激发学生在学习中的兴趣，来促进学生全面发展的教学情境。
参考文献：
[1]王晓明.浅谈高中化学情境教学[J].中华少年：研究青少年教育，2013（11）：92.
[2]曹磊.创设有效情境激活化学课堂：浅谈新课程背景下高中化学情境教学[J].读与写：教育教学刊，2012（4）：156.
[3]李吉林.情境课程的操作与案例[M].北京：教育科学出版社，2008.
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