摘要：随着高中历史新课改的进行，高中历史教师要结合实际教学情况，针对教学中存在的问题，采取有效的解决措施，提高教学的有效性。
关键词：高中历史；教学问题；解决对策
根据新课标的要求，在高中历史教学过程中，教师要重视学生的独立性和自主性，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，在实际教学过程中，教师要创造良好的教学情境，创造积极和谐的教学氛围，让学生历史学习成为一个主动建构的过程，而是采用满堂灌的方式，把知识强加给学生。因此，本文就结合高中历史教学过程中存在的问题，接着提出相应的对策和建议。
一、高中历史教学过程中存在的问题
对高中历史而言，要进行必要的教学改革。但是受到传统教学理念的影响，导致高中历史教学存在不少的问题，学生学习积极性不高，教学质量低下。下面就针对高中历史教学过程中存在的问题展开论述。
（1）学生学习历史积极性不高
在高中历史教学过程中，很多教师采用传统的教学方式，就是教师在上面讲，学生在下面听，教师依照教材教学，学生依照内容学习，师生之间缺乏必要的互动，学生在出现问题后，无法得到及时有效的解决，接受不了教师的教学方式，导致学习的积极性不高。另外，历史作为一门学科，具有其特殊性，需要掌握学习规律和历史发展的规律，但是在实际教学过程中，很多学生为了获得良好的学习成绩，就采用死记硬背的方式，在很大程度上影响了学生的学习效果。
（2）高中历史教学难度不断增加
随着高考的改革，在历史考试中，增加了很多历史资料分析题，这就学生的古文阅读能力和历史背景分析能力提出了更高的要求。在加上历史知识点繁多，需要学生耗费大量的时间去整理和分析，影响了学生学习历史的积极性。根据新课标的要求，在进行高中历史教学过程中，教师要对重点阐述学生之间的相互关系，规定教学范围，但是对教学高度没有做出明确规定，导致在历史教学过程中，教师在很大程度上忽略学生的知识水平和接受能力，挫伤了学生学习历史的积极性。
二、做好高中历史教学的措施
为了提高高中历史教学质量，教师要结合实际情况，坚持因材施教的原则，创建合理的教学情境，培养学生分析比较能力，激发学生学习历史的兴趣。下面就如何做好高中历史教学展开论述。
（1）不断丰富高中历史教学内容
高中学生字学习历史过程中，要始终立足于现在，分析历史与现在之间额联系，做到以史为鉴，这也是高考命题的重要方面。因此，在高中历史教学过程中，教师要科学合理的安排教学内容，根据学生专业特点和实际基础知识掌握的情况，教师围绕教学目标科学、合理地设计历史教学目标，做好历史与现在的比较教学，不断总结历史经验；高中历史老师课堂教学管理，活跃历史课堂气氛，帮助学生更好的掌握历史知识。
（2）创建合理的教学情境
在实际教学过程中，教师为学生创建良好的历史教学情境，有效的减轻学生的负担。根据新课标要求，根据实际经验和知识，引导学生进行自主学习，创作相互合作交流的情境，激发学生的学习兴趣。随着教学改革不断深入进行，历史教师要针对高考改革的实际情况，创造科学合理的教学情境，有效的活跃课堂气氛。在实际教学过程中，教师要重视创设问题情况的实效性，加强学生与教师之间的配合，促进学生之间的合作，提高教学效率。教师要坚持以学生为本的原则，创造合理的课堂气氛，让学生成为课堂的主人；高中历史教师要尊重学生的个性差异，发挥学生主体作用，结合学生的实际情况，扩大学生的学习范围，促进学生探索和创新，提升学生分析问题、解决问题的能力。
（3）培养学生问题比较分析能力
高中历史内容丰富，对学生学习能力要求比较高，因此，教师要结合实际学生学习的特点，培养学生比较分析能力，探索学习历史的规律，就是按照时间的顺序，对同一个国家、地区，不同时期的历史现象进行比较，可以帮助学生从整体上把握历史现象，增强学习的自主性，认识到影响历史发展的环境和原因。比如在19世纪末，美国针对清政府提出了门户开放的政策；在20世纪70年代末，我国提出了改革开发的政策，教师可以帮助学生从国内外形势、开放方式、主导力量以及开发目的进行全方位的比较，弱国无外交，帝国主义在中国掀起瓜分中国狂潮，美国为了获得更多的在华利益，要求中国门户开放，这是一种被动的开放。改革开放是新中国为了进行社会主义现代化建设，而采用独立自主的开发政策。运用历史比较法，可以有效的提高学生学习历史的效果，增强学生对历史知识的记忆能力，从容的应对考试。
综上所述，在进行高中历史教学过程中，教师要不断总结经验，丰富教学方式，结合教学的实际条件，根据新课改的要求，结合历史教学的特点，为学生创造良好的教学情境，激发学生学习历史的兴趣，培养学生对历史问题分析的能力。
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