摘要：
在新课标的理念下，结合高效课堂的实践与探索，本文就在高效课堂实践中如何备战高考教学模式进行了一些探索与总结，主要从切实转变教学观念，深入贯彻“以人为本”思想，探索数学教与学的方式转换及其具体方法与基本途径，发挥学生学习的主体地位，培养学生独立思考、合作探究的意识，提高学生的数学素养和创新能力。
关键词：
高效课堂；小组合作学习；探究；创新
近几年所带的毕业班高考化学成绩均在平行班中名列前茅，各项指标均超额完成，这取决于化学课堂上实施高效课堂的必然结果。我就如何创建备考化学高效课堂，提高学生化学备考效率说说我的看法。
一、精研，精备，精编，给课堂高效提供保障
1、精研课标，确定高效课堂方向
我们授课的指导方向是《化学课程课标》，我们备考的目标是《考试说明》。明确了方向和目标，我们课堂授课的针对性和目的性就有了保障。具体的做法是：（1）细致耐心研究最近几年的《考试说明》，对说明中的重点和变化做细致的研究。（2）以《化学课程课标》、《考试说明》为基础，研究知识的重难点。一是对考试说明与样题进行专题专研。研究这些变化对高考的影响；二是根据考题的变化及延展做好课堂上教学的安排部署。三是考题发展的趋势是如何，新的高考题将向什么样的方向发展。（3）过程中研究与实践相结合，针对高考试题演练透彻。针对高考的题型练习，明确高考题型的方向，抓住重难点，有的放矢，《考试说明》的细心研究，为新高考做好充分的准备。
2、精益求精，对课堂高效内容做好准备
每周集体备课，教师间互相对教学的备课内容提出自己的观点，相互取长补短，发挥集体的力量，相互取得对方的成功经验弥补自身的不足。
3、精心编制的学案，是课堂高效实施的保障
有了精心编制的学案，课堂上教师和学生才会有指导的方向，给学生建立了目标，才会使课堂高效顺利的实施。（1）集思广益，集体讨论修改。每位教师都研究《新课标》对重点专题知识的要求及典型的高考题，预测今年高考考题的方向，重难点题型的变化趋势，发挥学生的主体作用，教师的辅助作用。（2）精心编制学案，实现教学的可操作性。集体学案的内容包括“学习目标――预习指导――合作学习――典例研究――反思提高――限时训练”这些板块。学案中方便的老师的教，同时提高了学生学习的兴趣，在讨论中认真的思考，让学生的思维自由的飞翔，使学习的效率得到了很大的提高。
二、注重实施过程，把握细节，高效课堂取得成功。
过程决定着结果，细节是关键。高效课堂要求将课堂还给学生，最大程度的发挥学生的主体性。在这一要求下，一般的要求课堂上老师讲课的时间最好不超过15分钟，大部分时间要留给学生自学、讨论、展示，教师可在学生发言后进行补充点评。要想学生很好的完成讨论自学的任务，对学生的分层就显得尤为重要。每个小组中都要有学习能力好的学生，可以作为小组讨论时的组织者，学生互帮互学，可以获得更好的效果。由于化学课程的特殊性，实施起来有点困难，为了更好的开展数学高效课堂，真正让学生轻松的学习化学，教师应该转变观念，转换课堂角色。
1、熟悉每节课教学重点难点，细致深入的研究学习目标，在深度、广度上对重难点联系延展。
2、教师把握好课堂，让学生在课堂上动起来，动笔，动脑，动思维，稳中有动，动而不乱，充分发挥学生的主体地位。
三、构建良好的课堂模式，讲评与复习相结合，创立高效课堂
复习课与讲评课是高三化学常见的两种教学模式。
复习课：高三第一轮复习中，不只是简单的知识重复，而是巩固旧知识的基础上让知识得到升华。
1.预习要求。（1）明确预习目标，做好任务分工。（2）预习过程：①学生根据自己对知识掌握和了解的情况写出学案；②课堂上分小组讨论研究，互相弥补各自知识欠缺的地方，吸取他人的精华。共性问题由小组长提交给教师，共同解决。
2、互动环节要夯实。（1）根据学生的共性问题，教师要抓住关键，学生的问题究竟在哪里，是知识点不扎实，还是知识的运用不到位，在课堂上对症下药。（2）找到问题的关键，引导学生去解决，可以再次让学生在课堂上讨论，这样学生会沿着教师给出的方向发挥自己的想象，提升了学生兴趣，愿意参与进来，解决的问题也会掌握的更扎实。
3、评价是关键。通过学生的预习和课堂上的讨论，学生对本节课的重难点已经掌握的比较好，这时教师要乘胜追击对整个教学过程做整体的评价，既对前面的成功给予肯定，也为以后的高效学习做好指导的方向。《化学课程课标》的指导思想就是如何在课堂上把学生变成主体地位，教师如何做好辅助的作用。教师一言堂的时代已经过去。如何改变我们的教学方法，针对标准和新时代的学生特点是我们应该认真思考的问题。不但要发挥学生的主动性还要提高课堂的高效性。
作者：丁向峰 单位：吉林省乾安县第四中学化学组
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