在英语教学实践中我们深刻体会到,要提高英语教学质量,教师除了要深入钻研教材、认真备课外,还必须采取多种方法激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生的学习积极性。很显然,如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。下面我结合自己十几年的英语教学经验,在提高学生学习积极性方面,总结出以下几点体会。
一、激发学生的主体情感,是调动学生积极性的前提条件
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关心、鼓励、唤醒、鼓舞。”要激发学生的主体情感,教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。在教学过程中,教师要对学生充满信心,缩短师生间的距离,多看学生的优点。当学生出现发音、拼读等错误时,当学生由于胆小、害羞而不敢开口,当学生错用语句时,教师都要给予充分的谅解和适度的宽容,不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”,不要怪他们不能如教师所愿,而要引导他们、鼓励他们,使他们在自己的学习中、在成功的体验中,增加信心,逐渐地提高学习英语的积极性。
二、优化教育教学方法,是促进学生学习英语的积极性
科学研究表明,单一的教学形式容易使学生的大脑刺激单调,从而使兴奋转化为抑制,进而产生学习的厌烦情感。因此,教师要根据学生的心理特征和思维发展规律,采用灵活多变的教学方法实施教学。我经常采用以下办法。
1.创设语言环境,进行情景教学。
英语是一种交际工具,学习英语就是为了进行交际,在课堂教学中我充分利用相应的实物、投影仪、图片、简笔画或肢体语言,根据课文内容创设语言环境,让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需要的正确语言材料。如在教初一下册第三单元“Why Do You Like Koalas?”时,我利用图片、投影仪引出动物园的动画情景,让学生犹如身临其境,在轻松愉快的气氛中学习语言技能,培养运用语言进行交际的能力。
2.角色扮演。
角色扮演是学生喜爱的课堂活动之一。它不但能够让学生把学到的语言知识和技能加以综合运用,而且能提高其口头表达能力。初中生爱说、爱动、好模仿,羞怯感较少,并具有较强的表现欲,因此教材中的大量对话可让学生扮演角色来进行教学。这不仅能激发学生的情感,调动他们的学习积极性和主动性,而且能为他们学习语言结构、理解语言功能和参加语言实践提供良好的机会。例如在教初一下册第四单元“I Want To Be An Actor”时,我在学生初步掌握基础知识后,就长大后要干什么安排了一节班会课,让学生进行对话表演。学生接受任务后,个个积极备战,分角色准备台词,并自制表演道具,课前反复排练。班会课上,各组学生争着上台一显身手,欲与他组比高低。学生身处交际之中,课堂气氛生动活泼,情景交融。角色表演课不仅锻炼了学生的思维能力、反应能力,而且培养了学生的竞争意识、参与意识和集体荣誉感,获得了理想的教学效果。
3.做游戏。
现行初中教材根据学生的心理特征,根据语言结构知识,提供了许多开展游戏活动的内容和形式,教师应利用这一特点寓教于乐,将知识性、娱乐性融为一体,使学生学得既主动又轻松。例如,在讲课之前充分利用“Polly Says”游戏,我让学生根据所听内容做相应的动作,不仅把学生的注意力迅速集中到课堂上来,而且活跃了课堂气氛,调动了学习英语的热情;或利用猜物造句游戏:学生用“there be”句型猜盒子是何物。在反复的游戏训练中,学生不知不觉便掌握了物品的名称及所学句型。此外,教师还可利用“猜谜”、“爬山比赛”、“单词接龙”等游戏,让学生“动”起来,让他们时踢、时跳、时画、时说,把枯燥抽象的内容转换为有声、有形、活跃生动的情景,使英语课堂成为寓教于乐的乐园。
三、积极评价,让学生体验成功,增强学生学习英语的积极性
在教学实践中,我非常注重发挥评价的鼓励作用,积极的评价更能促进师生的情感互动,提高课堂效果和质量。每位教师都希望自己的学生能成才,但学生的层次有高有低,有好有坏,有时候会因为学生答不上问题而生气,甚至批评、责备学生,这样不仅大大刺伤了学生的自尊心,而且打击了他们的自信心和学习英语的积极性。在教学中教师要站在学生的角度、立场思考,学会包容学生,善待学生的错误。美国心理学家贝恩布里奇说过,“错误人皆有之,作为教师不宽容学生的错误是不可原谅的”。这就要求教师在教学中对学生倾注爱心,宽容学生的错误,科学地纠正学生的错误。当学生在学习过程中出现了错误,我决不会板着脸说:“No,You are wrong.”一般我会用“Please think it over.”,并示意他坐下。 当学生开小差的时候,我会温和地看着他,或者用英语问:“Is there anything I can do for you?”针对低年级的学生,一开学,我就准备了许多卡通小印章,对学生在课堂中表现进行奖励,哪一组加分加得多的,就给这组小朋友盖一个小印章,一节课举手5次以上的也盖上小印章。课余时间,学生经常拿着课本比谁的小印章多,相互的竞争形成一种进取的学习氛围,从而激发了学生的学习兴趣。
四、发动家长与教师配合,形成教育合力,是保持学生学习英语积极性的辅助手段
对学生而言,学习英语最大的困难就是缺乏语言运用的环境,很多学生学得快忘得也快。如何巩固是一个很大的问题。为此我针对低年级的学生设计了一项家庭作业,学生将当天所学知识回家教给爸爸妈妈,并将自己及爸妈的表现录在磁带上,第二天进行评比。此举受到了家长和学生的一致好评,许多家长专程来向我表示感谢说现在孩子回家不仅说英语,而且与家长的交流更密切了。
调动学生学习英语积极性的方法还有很多。我相信,只要我们对英语教学有一种挚爱,在平时的教学中多些细心、关心和耐心,以自己满腔的爱赢取学生的信赖;结合学生的年龄特点、心理特点,不断优化教育教学方法,让学生不断体验成功,建立学习英语心理上的优势,帮助学生把握学习的主动权,引导学生自主学习,学生学习英语的积极性就肯定会被极大地激发出来。
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