摘要：高中物理新课改理念下，在课堂中进行有效教学的关键是想方设法调动学生学习积极性，使学生主动参与到物理知识的建构过程中来。同时，教师要根据学生的实际情况及物理学科的特点有针对性地进行指导。因此，如何提高高中物理课堂教学有效性，是教育工作者亟待研究的课题，也是本文研究目的所在。
关键词：高中物理 有效性 教学 阅读指导
物理概念是整个物理学知识的核心，它是学习物理学，理解物理公式含意，掌握其法则、规律等知识的基础，同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力。物理概念是物理知识结构的基础，在物理教学中有着举足轻重的地位，可被称为"最重要"的环节。学生能否形成清晰而准确的物理概念，能否真正理解概念，直接影响到学生的认识能力的发展和思维能力的培养。所以，在教学中重视概念的建立过程，对学好物理是很重要的，也是很有效的。在此对初中物理概念的教学做了一些粗浅的剖析。
一、对文字表述的阅读指导
1、快速阅读：大致了解文字所表述的现象、情景、过程，问题的生成，物理方法，存在的困难是什么？
2、理解阅读：对所涉及的基础知识和基本方法的生长点、物理意义、表达形式、适用条件，既能用自己的语言准确表述，又能注重表述的逻辑性。
3、应用阅读：对所学的基础知识和基本方法能初步应用，举一反三，最后能达到灵活运用，解决实际问题的程度。
4、批判阅读：在阅读的过程中，要学会质疑，不但要知道是什么，还要知道为什么，不能死读，要把死书读活，要有批判意识。
范例1、在学习"磁场"时，首先由教师将本章的教学安排告诉学生，本章分为三个单元，即第一单元为磁现象、磁场、磁场对通电导线的作用--安培力、磁感强度、磁通量；第二单元为磁场对运动电荷的作用--洛伦兹力；第三单元为安培力、洛伦兹力的应用。
第二，由老师确立第一单元阅读的线索，即磁体、磁现象、磁场、磁感线、磁场对电流的作用、磁感强度以及磁通量；
第三，用10分钟让学生对第一单元快速阅读，我们称为单元阅读，通过单元阅读，让学生感受本部分物理内容，建立一个大致的整体框架；
第四，在分课时上老师提出精度的内容。比如，在学习安培力时，如何探究安培力，安培力的决定因素，验证左手定则，安培力的应用；
第五，在学生阅读过程中，老师对学生存在的疑难问题要讲解点拨，讲读结合。比如，安培力的大小不但与磁感强度、电流强度、通电导线的长度有关，还与通电导线的放置有关；
第六，让学生阅读有关安培的生平资料，感受安培对科学探究的历程和精神。
二、对函数表述的阅读指导
物理学中，很多物理问题都是通过数学中的函数关系式表述，如定义式、决定式、量度式、数量关系式。在阅读中，不但要理解其含义，还要明确其成立的条件，物理量的内在联系。在应用时，要根据物理过程、物理状态、物理规律列出方程，计算求解。
三、对表格表述的阅读指导
在表格表述中，有大量的数据，通过对这些孤立的数据进行和、差、倍、分、乘方、开方等运算、分析，甚至利用函数和图像，确立它们之间的关系，找出这些数据的变化规律，得出一般性的结论。
范例2、下表是四种交通工具的速度改变情况，下列说法正确的是（）
初始速度（m/s）经过时间（s）末速度（m/s）
① 2 3 11
② 0 3 6
③ 0 20 6
④ 0 100 20
A.①的速度变化最大，加速度最大 B.②的速度变化最慢
C.③的速度变化最快 D.④的末速度最大，但加速度最小
对这类物理表格数据阅读的指导：让学生对物理表格数据运算可知，①的速度改变量为9m/s，加速度为3m/s2；②的速度改变量为6m/s，加速度为2m/s2；③的速度改变量为6m/s，加速度为0.3m/s2；④的速度改变量为20m/s，加速度为0.2m/s2；由此可知，④的末速度最大，加速度最小，①的速度变化最快，所以D正确
四、对图象的阅读指导
在物理学中，物理图象是以解析几何中的坐标为基础，借助数和形的结合，来表现两个相关物理量之间的依存关系，从而直观、形象、动态地表达各种现象的物理过程和规律。图象法是物理学研究中的重要方法。学生如何通过阅读物理图像，来把握物理信息和规律，在教学中，我们指导学生从以下十一个方面去理解图像的意义：纵横坐标所表示的物理量，图像本身的特点，纵横截距，斜率，所围面积，图像的交点，图像的拐点，正负方向的规定，对应的函数关系，不同图像间的转换，图像与实际相联系。
范例3、如图所示的U-I图像中，直线I为某电路的路端电压与电流的关系，直线Ⅱ为某一电阻R的电压和电流的关系，用该电源直接与电阻R连接成闭合电路，由图像可知（AD）
A.R的阻值为1.5Ω
B.电源电动势为3V，内阻为0.5Ω
C.电源的输出功率为3.0w
D.电源内部消耗功率为1.5w
该图像中，纵截距表示电源的电动势，横截距表示短路电流，图像1的斜率绝对值表示电源的内阻，图像2的斜率表示外电阻R，（O，1.0，A，1.5）这四个点所围矩形的面积表示外电阻R消耗的功率。
五、对图形表述的理解阅读指导
图形一般分为照片图和草图（示意图）。照片图的最大特点，就是具有真实性，要指导学生弄清照片所反应的物理现象、物理背景、形成原因、适用条件以及物理本质。草图（示意图）就是大致反应物理情景，物理过程，物理现象的一种方式，常见的有运动草图、受力草图、电路草图、光路草图、原子结构草图等，要指导学生从草图中，寻找有关物理量之间的关系，建立关系方程。
范例4、让学生通过照片阅读，来理解圆周运动，掌握圆周运动的定义、特点、动力学关系，讨论钟表时针、分针、秒针的角速度、周期的关系。
我们经常提醒学生在物理阅读的过程中注意以下几点：（1）要弄清有关的物理现象和物理过程，即弄清楚确立物理概念和物理规律的依据；（2）要明确这些物理现象和过程中，提出了哪些问题；（3）研究中采用了什么器材、手段和方法，得出了什么结论。
总之，正确指导学生进行物理阅读，把握不同表述之间的转换，激发学生阅读兴趣，让学生学会阅读，提高学生的阅读能力，为学生终生发展奠定良好的基础，是我们每位教师的神圣职责。
参考文献
[1]陈安福.心理教育[M].成都：四川教育出版社，1994
[2]陈安福.课堂教学管理心理[M].成都：四川教育出版社，1990
[3]四川省成都市双流县三星初中李海英.初中物理课堂教学的有效性[N]；学知报，2010年
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