摘 要：高中物理教程主要介绍力学、电磁学、热学、光学，而在大学物理教程中同样包含这4大分支。但在教学过程中，高中物理和大学物理教学的侧重点不一样，本文将具体讲解教学过程中两者的区别。
关键词：大学物理 高中物理 区别
大学物理与高中物理有什么不同呢？很多刚进入到大学的同学翻看大学物理课本时，会发现大学物理教程里有些内容在高中已经学过了，那么在大学教程里怎么还保留呢？这样是否重复，是否浪费同学和老师的时间。当然不是，在此，我们就来探讨一下大学物理教学和高中物理教学到底有什么区别？
大学物理教学和高中物理教学主要有以下几点不同。
第一、矢量的大量引入
虽然在高中我们也已经学过矢量，比如大家非常熟悉的 、
，知道矢量可以表示物理量的大小和方向，但并没有要求所有的物理量都要用矢量来表示。进入到大学以后，我们所学的物理量都会要求用矢量来表示。因为，首先矢量能够更好更全面的描述物理量；其次物理量之间相互点乘、叉乘可以得到新的物理量，比如
；再则矢量表示还可以明确的告知我们该物理量的方向。因此物理量通过矢量表示后，我们可以统一的用左手定则来判断物理量的方向。在中学我们学习电磁学内容的时候，对安培力和洛仑磁力的方向我们是用左手来判断的，而判断电流的方向我们采用右手来判断。这样一下右手一下左手很容易混淆，给学生增加了很多的学习负担。而大学里矢量的引入就解决了这样一个问题。判断方向我们统一用左手，即，两个矢量相叉乘得到第三个矢量，第三个矢量的方向可以这样来判断：伸出我们的左手，四指由前一个矢量沿小于180度的方向转向后一个矢量，大拇指所指的方向即为第三个矢量的方向。举个例子，如对这个公式而言，力矩的方向规定为四指由r沿小于180度的方向转向F时大拇指所指的方向就是力矩的方向。第二、从特殊到一般
我们知道，在高中我们学习的很多公式是有限制条件的，也就是说它只有在一些特殊情况下才适用。比如，洛仑磁力，这个公式要求带电粒子的运动速度方向必须与磁感强度的方向相垂直。如果不垂直的话，这个公式是不适用的。而进入到大学以后，我们所研究的则是一般性的问题，要求我们给出的结论在任何情况下都适用。因此大学教程中给出的洛仑磁力的计算公式为。在这个公式中速度的方向与磁感强度的方向成任意角度都适用。再比如我们学习运动学的时候，高中研究的直线运动主要是匀变速直线运动，曲线运动则主要是匀速圆周运动。而在大学课程里我们所研究的运动可以是一切形式的变速运动。
第三、微积分的使用
大学物理教学与高中物理教学的一个非常重要的不同在于在大学物理教程中引入了微积分。其原因也在于大学物理研究的是一般性问题，比如曲线运动，变力做功等。碰到这样的问题，我们需要把曲线化为直线，变力化为恒力，这样就必须借助微积分。微积分的引入使得我们的研究范围在很大程度上得到扩展，也使得我们的物理学习变得更加的生动，实用性也更强。
第四、注重过程与结论的不同
高中物理教学过程中更多的是注重物理公式的运用，题型千变万化，但归根结底是在考察同学们对某一个公式的掌握情况。而进入到大学以后，我们不再强调同学们对于某个结论的具体运用，我们注重的是这个公式是如何得到的。在大学物理的教学过程中，老师们往往会花很多的时间和学生一起推导某个公式的由来。导致这种情况产生的原因是高中物理老师和学生直接面对的是高考这根指挥棒，同学们物理学的怎样，最直接的体现是同学们在物理试卷上考了多少分。而大学物理的教学就没有高考这个困扰，这个时候老师更加注重培养学生去思考为什么会有这样一个公式，它怎么来的。要求学生能够知其然还要知其所以然。这也是大学物理教程的一个很大的突破。它在于培养学生如何去学习，而不是把学生当成学习的机器。同时，老师带领学生在推导公式的过程其实是在培养学生的逻辑思维能力，是在培养学生一种科学严谨的学习态度。在探究问题的过程中，师生们会遇到很多结论以外的知识，这也极大的增加了学生们学习的视野。因此，虽然大学物理教程里有些我们中学学过的内容，但两者的侧重点是不一样的。所以希望同学们进入到大学以后，不要觉得自己学过了就可以放松学习了。如果这样的话，同学们就会错失很多知识，同时也会发现自己越来越不会学习了。所以需要同学们把握好高中物理与大学物理之间的区别，以便更快更好的学学物理。
参考文献：
[1]马文蔚 物理学（第五版）[M] .北京，高等教育出版社，2011
[2]程守洙.江之永主编.普通物理学 [M].北京：高等教育出版社，2003，
作者简介：
李蓉 女，1983.01 汉族，研究生，研究方向：生物大分子结构与功能
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