摘 要：探究式学习模式是一个新的教学理念，是新课程标准下重点提倡和应用的教学模式。针对初中化学教学中探究式学习模式的构建进行分析与探讨，为初中的化学教学提供参考和借鉴。
关键词：探究式学习；化学教学；学习模式构建
探究式学习就是在教师的指导下，学生进行自主地学习，以教材的教学内容为主，进行学生自主的学习活动，并且对课程进行研究和讨论，让学生在学习中发现问题，提出质疑，并且找到解决的方法，是一种运用于实际的学习方式。根据实际情况提出问题，然后进行假设猜想，自己设计实验方案进行认证，最后得到结论并应用到实际中，这是探究式学习的基本程序。
一、根据实际，提出问题
探究式学习的基础就是提出问题，问题的提出也是探究式学习的核心。初中的化学教学是一个以实验为主的自然学科，因此学生一定要结合课本知识设计情境，提出问题，进而进行化学实验。比如说，在氢氧化钠和无色酚酞的反应实验中，学生可以提出如下问题：
1.在哪些装置中可以进行氢氧化钠和无色酚酞的反应实验呢？
2.在实验之中无色酚酞试液为什么会变红呢？
3.是什么物质使它变红的呢？
在这样的问题设置下，学生会自主地去学习并且进行实验，在学习中自然就会了解并掌握了氢氧化钠和无色酚酞反应实验，并且会对实验有深刻的印象。
二、自主探究，自学探索
通过学生亲自动手的实验学生可以知道“是什么”，这只是初步的了解，学生还须知道“为什么”，这就要学生对实验现象进行大胆的假想和猜测了，并尽量去发现实验中的知识点。比如说，在上面的实验中学生还可以对无色酚酞试液变红的原因进行假设：
1.试验中的水分子造成无色酚酞试液变红。
2.钠离子使无色酚酞试液变红。
在这样的猜想下，学生会对实验有进一步的、仔细的观察，开拓了学生的思维和创新精神。
三、在讨论中解答疑惑，获得新的知识
通过学生自主的实验，会使学生的一些疑问得到解决，但是还是有一些不明白的问题，这时就需要学生通过探讨和彼此的交流进行解决了。学生之间自由发言，积极讨论，并进行相互的补充，这样学生心里的疑问就可以得到解答了，还可以对实验有进一步的回忆，了解知识点掌握得正确与否，避免了学习知识的漏洞，而教师要对学生进行鼓励，使学生可以畅所欲言，这样才能使探究式学习有更好的学习效果。
四、巩固新知，拓展应用
在学生的疑问得到解决之后，教师还要鼓励学生对实验进行反思，让学生对实验活动的印象加深，使学生学习的兴趣提高。学生要将自己在实验中学到的新知识和书本的理论联系起来并且应用到实际中。使学生掌握新的方法，巩固所学习到的知识，并且使学生有创新的能力和创新的思想。
总之，探究式学习模式是提高学生学习能力的有效途径，它可以让学生在实验中掌握知识，并且熟练地记于心中，是初中化学教学模式新的探索。
参考文献：
孙海波，贾玉杰.探究式学习理论在化学教学中的应用与思考［J］.现代中小学教育，2006（03）.
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